七年级下册（2012年11月第3版）《7.2探索平行线的性质》优质课教案设计

一、学情分析

本班学生在之前已经学习了平行线的判断，为过渡到本节课的学习做好了准备，本班学生不太活泼，所以我在上课时注重引导学生积极讨论，得出本节课的结论。

二、教学环境

多媒体计算机录播室室

三、课型

探究活动课(新课)

课时：1节

四、学习目标

(1)理解并掌握平行线的性质.

(2)经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法.

(3)能够利用平行线的性质，结合其判定解决一些问题.

五、教学重难点

重点：

平行线的性质的推导过程

难点：

理解平行线的性质及运用性质解决问题。

六、教学用具准备

常用画图工具、量角器、实物投影仪、白纸。

七、教学活动过程及设计说明

回顾检测

【教师活动】

出示PPT问题：

判定方法1 同位角 ，两直线平行

判定方法2 内错角 ，两直线平行

判定方法3 同旁内角 ，两直线平行

【学生活动】

1.先回忆一下上节所学内容，结合图形思考并回答问题.说明根据。

(注意语言的表达)

2.把这三句话的前后顺序交换，应该怎样叙述，交换后的说法是否成立呢?学生作答，同时引出本节课的课题。

【设计意图】

通过设置1的上节课的内容题，对上节课所学的判定进行复习。

通过第2问，创设情境，导入新课。既激发了学生学习新知识的积极性和主动性，又让学生感知平行线判定与性质的关系。

课堂探究

【教师活动】

出示任务一

任意画出一组平行线被第三条直线所截，并标出一对同位角

【学生活动】

学生先独立思考，再小组讨论交流，形成小组意见

得到结论后，要求学生学会用几何语言叙述结论。

【设计意图】

任务一是让学生动手操作，画一组平行线被第三条直线所截，通过先观察同位角的大小有何关系，再通过测量同位角的度数，得出结论，这就是就需要我们研究与判定相反的问题，即已知两条直线平行，同位角有什么关系，也就是探索平行线的性质.

通过让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，获得数学活动的经验。

巩固新知

课堂检测

小结与作业

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、教学反思

本节课的设计以学生为主体，通过小组合作学习，绝大部分学生能够参与到学习中来，也能掌握平行线的三个性质，会运用平行线性质解决简单的实际问题。对几何语言的掌握也比较好，学会了如何将文字语言转化为数学的几何语言。

当然，本节课由于学生第一次进录播室上课，小组的座位没有像平时一样严格按组的位置来布置，这就导致小组讨论不充分，学生课堂气氛比平时差，同时，本节课没有太多投影同学们的几何书写过程。今后将会更多展示学生的书写，并指出具有代表性的错误，帮助学生及时纠错。