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知识与技能：
1、理解并掌握平行线常用的三个判定方法，能正确找出条件证明直线的平行。
2、理解掌握平行线的三个性质，能用平行线的性质去解决一些问题。
过程与方法：
经过复习概念、小组抢答竞争、合作讨论、师生互动、生生互动等学习过程，让学生感受回忆、观察、讨论、归纳、小结等学习方法。
情感态度与价值观：
1、 培养学生数形结合数学思想
2、 培养学生的合作意识和互助意识
教学重点：
平行线的判定和性质综合运用。
教学难点：
平行线的判定及其性质的灵活应用，书写格式。
自主探究 合作交流
一、复习提问：①平行线的判定方法有哪些?
②平行线的性质有哪些?
二、 平行线的判定与性质的区别与联系
1、区别：判定是：根据角 或角 ，去证 .
性质是：根据两直线平行，去证角 或角
2、联系：它们都是以两条平行直线被第三条直线所截为前提;
它们的条件和结论是 的。
3、总结：已知平行用 ,要证平行用
三、应用
(环节一)限时答题，小组大比拼
题组一：
1.如图1，若∠1=∠2，那么_____∥______，根据___ __.
若a∥b，那么∠3=_____，根据___ __.
2.如图2，∵∠1=∠2，∴_______∥_______，根据___ _____.
∴∠B=______，根据___ _____.
3.如图3，若AB∥CD，那么________=_______，根据___ _____，
若∠A+∠ABC=180°，那么______∥_____;根据___ 。
4.如图4， ⑴∵∠1=∠A(已知)∴_____________( )
⑵∵∠2=∠B(已知)∴_____________( )
题组二：
1. 已知如图1，用一吸管吸吮易拉罐内的饮料时，吸管与易拉罐上部夹角∠1=74°，那么吸管与易拉罐下部夹角∠2=_______.
2、如图2所示，请写出能判定CE∥AB的一个条件 .
3、如图3，直线a∥b，直线c与a,b 相交.若∠1=70°，则∠2=.
4、如图4所示，直线a∥b，∠3=60°，则∠4= 。
题组三：
1、如图1，如果AB∥CD，那么下面说法错误的是( )
A.∠3=∠7; B.∠2=∠6 C、∠3+∠4+∠5+∠6=1800 D、∠4=∠8
2、如图2，已知，∠1=70°，∠2=70°，∠3=60°则∠4=______°.
3、如图3，已知AB∥CD，∠CDE=150°，则∠ABE=______
4、如图4，已知a∥b，∠1=70°，∠2=40°，则∠3= .
(环节二)例题讲解，形成能力
例 如图：AB∥CD，∠B=28°，∠D=32°，则∠BED的度数是多少度?
变式1：如图所示,已知AB∥CD,∠ABE=130°,∠CDE=152°,求∠BED的度数.
变式2：如图，已知AB∥CD，∠B=120°，∠C等于25°，求∠α的度数。
(环节二)例题讲解，形成能力
(环节三)合作解疑，看谁最棒
(环节四)课时小结：
作业布置：《同步》
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