冀教2011课标版《1.10有理数的乘方》公开课教案下载

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2、熟练掌握乘方的运算法则。

三、 重点 难点

1．重点：正确理解乘方的意义，掌握乘方运算法则。

2．难点：注意区别－an与（－a）n的意义．

四、教学方法

本节课我遵循教师为主导，学生为主体的原则，让学生来主宰课堂，成为学习的主人.主要采用启发式、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比---探究-----归纳”的模式。有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学思想方法。 本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示，总结乘方运算法则，从而突破难点。同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。

五、教学过程

一、创设情境—探求新知

探究游戏：把一张长方形纸片沿中间对折，使两边能完全重合，引导学生思考：如此依次折叠五次后所产生的纸的层数分别是多少？

对折次数1次2次3次4次5次…纸的层数?????

…层可表示为?　???…进而思考：纸的折叠次数与层数的关系？（学生回到，教师指导）

从而得到：如果对折n次，那么纸的层数是 2n

设计意图：

通过创设问题情境，吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索的氛围

二．乘方的意义

乘方的概念：求n个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫幂。

设计意图：通过学生讨论、归纳得出的知识，比教师的单独讲解要记得牢，同时也培养学生归纳概括的能力，让学生在活动中感受数学符号的简洁美。

1. 找学生举出形如an 实例。（一条龙回答）

2. 例题分析

(1) (－4)3； (2) (－2)4；

(3) 07； (4)

设计意图：让学生说出底数，指数并在练习本上计算，初步感受乘方的运算。通过学生自己做练习、探索规律，获取乘方运算的符号法则。教师放手学生操作，把课堂还给学生，真正体会学生的主体地位。

3、当堂训练

通过四道小题考察学生的的掌握情况，做出适当的强调。

这是知识的重点，也是学生不容易掌握和容易出错的地方，所以通过大量习题来学习、巩固和提高。