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《第2课民俗文化展》新课标教案优质课下载
根据教学内容和美术课程的标准的要求，本课教学目标将从三个维度来设定的。
知识与技能目标：通过参观临近学校的满族民俗馆，了解满族的民俗，探寻民间美术中蕴含的民俗文化。利用电子产品技术，数码相机，手机，ipad进行搜集素材，利用美术中的构图，色彩，主题进行拍摄。根据学习的需要，开展计算机和网络美术教学，美术作品互动交流。
过程与方法：通过摄影，为策划民族文化展筹备摄影作品。从而唤起我们保护满族民族文化的 意识。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生感受我们满族民俗文化之美，激发保护民族文化，传承中华文明的意识，更加热爱祖国的历史文化，珍爱祖国文化遗产。
教学的重难点
教学重点：让学生了解我们满族的丰富的民俗文化，热爱中华的传统文化。
解决的措施：教学时抓住我们满族自治县特色的满族民俗馆进行参观考察活动，从满族生活的各个方面寻找，让学生通过生活的细节充分领略满族民俗文化魅力。
教学难点：引导学生了解民间美术与民俗文化的密切关系。
解决的措施：通过分析我们满族民俗馆中民俗文化中的民间美术的丰富的表现方式，如满族剪纸，满绣，进一步体会民间美术与民俗活动的紧密联系。
二、教法与学法：
在最近公布的《中国学生发展分核心素养》中提到的六大核心素养之一的学会学习素养，是对教师教学的要求，理解为授之以鱼，不如授之以渔，“此渔非彼鱼”所以我们为了不会如美国未来学家阿尔曼.托夫勒所预言：“未来的文盲，不再是不认识字，而是没有学会怎样学习的人”。所以我们在美术教学中就要从教学方法入手，让学生真正学会学习，为其终身学习奠定基础。
新课程标准强调,课堂教学以学生为主体，教师是组织者引导者，面向全体学生，为学生营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，培养学生自主探究的能力和交流合作实践学习的能力。
初三学生经过两年的初中学习，有了一定的美术基础，已经具备了一定的美术知识和技能。为了更好的开展美术教学工作提高学生的审美水平、仍需加强理论、技能的学习。根据教材的要求，弘扬民族民间美术方面的尝试，通过满族民俗馆的考察，以及民俗文化展，增强学生对中国民族民间艺术的理解能力。教学中学生进行观察分析，观察描述，观察探究，分析研究，探究溯源，要求学生对馆藏中的实物、进行考察，搜集民俗的特色照片。
三、教学过程
教师准备：对满族民俗馆进行实地考察，对馆场的内容做了深入了解，认真备好馆藏的解说词，为给学生做个好向导。准备笔记本电脑，软件ppt。教师的满族服饰。
学生准备：相机或手机或ipad和记录本。
活动一：考察阶段
地点：邻居学校红透山镇满族小学的满族民俗馆。
教师着满族旗袍的装束，学生的新奇情绪，提问“你们都是什么民族，对于满族的民俗你们知道多少，”，（身为满族自治县的我们多数都是满族。激发学生对满族文化兴趣，兴致勃勃的进入考察教学模式中。）
从馆门口的牌坊和图腾柱，额尔德尼的塑像，励志鼓开始带学生进行参观，边参观边讲解。进入室内民俗馆穿过那扇对开门，“老师要带你们穿越到清朝兴盛的满族人家，一起感受那个时代的民俗文化。民俗是人们长期生活过程中所形成的的民间风俗习惯。它包括生活环境，各种节日，婚俗习惯，祭祀活动，宗教仪式，同学们我们开始考察活动。）
布置任务：搜集民俗特色资料，并拍摄，以摄影作品的形式呈现。把你认为优秀的摄影作品，发给我，微信传给我，我现场把照片存到课件中，一会儿到教室我们进行摄影作品评说。
在民俗馆，学生们三三两两的边参观边交流，边记录边摄影。观察分析、探究交流。同时把拍摄的摄影作品网络传给老师。
教师给学生做适当的解说，并用笔记本电脑把学生发过来的作品有选择的编辑到教学PPT中。
满族小学的民俗馆，如麻雀，虽小但五脏俱全。学生经过10分钟的考察，我们也已经收集了很多反映满族民俗的摄影作品，那么我们就一起穿越回现代，回我们的课堂。
活动二：课堂教学阶段：