《第16课五四爱国运动》集体备课教案设计

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二、设计思想

指导思想：重视历史学科作为人文学科的特有功能，增强学生的爱国主义情感

设计理念：本课在《课程标准》中的要求是：“概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。”本课的第一目“二十一条与巴黎和会”重点介绍了五四运动发生的背景；第二目“外争国权，内惩国贼”，介绍了五四运动发生的过程和结果；第三目“五四精神”概述了五四运动的意义。本课的线索条理清楚，体现了《课程标准》的要求。学生在初中已经学习过五四运动，而且大部分学生已经加入“共青团”，对于他们自己的节日有一定的认识。此外高一学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。因此本课的设计特点应是简洁，增加学生的参与活动，但又不失历史的沉重

三、教学目标

知识与能力：

1、通过对五四运动爆发原因的分析，培养学生分析问题的能力，掌握历史事件的内在联系

2、通过学生对五四运动过程的描述，培养学生联想和再现历史问题的能力

3、通过分析五四运动的历史意义，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用

过程与方法：

1、以谜语导课，引发学生兴趣

2、以学生对五四运动过程的描述，使其更深刻地感受历史

3、通过对“作为当今青年一代的我们该如何继承和弘扬爱国主义精神?”这一现实问题的探究，进一步激发学生的爱国情怀。

情感、态度、价值观

通过对五四运动的学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗的人生理想

四、教学重难点

重点：五四运动的历史意义和五四精神

难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端

五、教学准备

教材； powerpoint课件

七、教学过程

【导入新课】

师：通过猜谜语（打一物，钢铁铸造；高30.5米，重650吨；红色的；远看像一个巨大的熊熊燃烧的火炬；是现代青岛的标志性雕塑）和呈现“五月的风”图片的方式导入本课。

（设计说明 谜语会让人产生思考的欲望，以图片来印证谜语的结果会很直观，让人印象深刻，两者结合会更好的激发学生的兴趣）

【讲授新课】

首先解读五四的概念，并提出本课的课标和学法指导，让学生对本课任务做到心中明确。