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《第16课综合探究：破解“李约瑟难题”》公开课教案优质课下载
本课时空纵横跨度较大，对理论把握以及有机整合相关材料与所学知识的要求较高，旨在综合锻炼提高学生判断、归纳、演绎、比较、概括以及理论阐释与表达的能力。
通过本探究课，引导学生分别把中国与西方各自古代至近代的科技发展串成一线（纵向），将同一时段中西方的科技发展相对照（横向），整本教材结构上起到疏通、链接的作用。
培养学生科教兴国、振兴中华的历史责任感和使命感。
教学过程：
导入新课：曾任英国剑桥大学冈维尔—凯斯学员院长委员会主席、院长的李约瑟博士是20世纪中国科学技术史研究专家，长期以来，“李约瑟”在中国几乎成了“中国科技史”的代名词，而最近20余年多来，求解“李约瑟难题”的热潮更有水涨船高之势。“李约瑟”难题又称“李约瑟”问题、“李约瑟之谜”、“李约瑟命题”等，这节课我们来共同探讨必修三第16课：破解李约瑟难题。首先我们来共同关注一下这个表格，请同学用自己的话概括什么是李约瑟难题？
让学生根据表格，用自己的话概括出什么是李约瑟难题。
（设计意图：锻炼学生提取信息概括问题的能力。）
教师讲解：所谓“李约瑟难题”？
其一般表述为：为什么在公元前2世纪至公元16世纪之间，在将人类的自然知识应用于实用目的方面，中国较之于西方更为有效？或者说，为什么近代科学，尤其是关于自然界假说的数学化及其相关的先进技术，只是辉煌而短暂地兴起于伽利略时代的欧洲？总括来说就是：中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？
探究一：
1、“中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方”的史实有哪些？
1）古代科技的里程碑——中国的四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）
①造纸术的改进是人类文明传播载体的巨大飞跃，加速了人类文明的发展。
②隋唐时期出现了雕版印刷，但它毕竟费工费时，且不经济，印刷术的改进创新成为发展的必然趋势。北宋平民毕昇发明了活字印刷术，解决了上述问题，大大促进了文化的传播和发展，并逐渐传至世界各地。
③火药是我国古代炼丹家发明的，唐朝末年开始应用于军事上，宋元时期广泛应用于战争，13、14世纪火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲。
④早在战国时期，我国人民就制成了司南；北宋时，随着人工造磁法的掌握，人们用人工磁体制成了指南针；也是在北宋，指南针开始应用于航海事业，成为一种准确可靠的导航仪器；南宋时，指南针经阿拉伯人传至欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行和发现美洲提供了重要条件。
⑤造纸术、活字印刷术、火药、指南针的发明和传播，反映了我国古代科技的领先地位，是我国成为世界文明古国的重要标志，是中华民族对人类文明进步所做出的巨大贡献。
2）其它：
▲战国时期的《甘石星经》是我国最早的一部天文学专著，书中的《石氏星表》记载了已测定的120多个恒星的位置，是世界上最早的星表；
▲留下了最早关于哈雷慧星的记录；
▲东汉科学家张衡关于地球是圆形的见解比西欧人早1000多年；
▲唐代天文学家僧一行创制了黄道游仪，用它发现了恒星位置的变动，这在世界上是首次；
▲元代天文学家郭守敬制成了一种新型浑仪“简仪”，比欧洲发明同类仪器早300多年。
据1975年出版的《自然科学大事年表》记载，明朝以前，世界上的重要发明和重大科学成就大约300项，其中中国大约有175项，占总数的58％以上。
什么是“近代科学”，与古代科技成就有何区别？