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必修三文明发展历程《第16课综合探究：破解“李约瑟难题”》最新教案优质课下载
2过程与方法：通过设问引导学生探究的兴趣与热情；通过学生讲述增加对所探究问题的理解；通过小组讨论和思辩的方式培养学生独立思考、交流合作、思辩思维的能力。
3情感态度与价值观：通过对古代传统科技的领先的认识，培养学生民族自豪感；通过探究“李约瑟难题”培养学生的家国情怀；使学生认识到科技创新、不断奋斗的伟大现实意义和历史使命。
【教学重点与难点】
重点：破解“李约瑟难题”的现实意义
难点：破解“李约瑟难题”的解答
【教法】启发式,谈话法,讲授法,提问法,小组讨论法,答疑解惑法
【教学过程】
1新课导入:教师通过“教师提出疑问”、“教师激发学生提出疑问”的方式导入新课教学。
教师提出问题：1请你列举出几项从公元前1世纪到公元16世纪之前你所熟悉的科技成就？
2请你列举出几项公元17世纪到20世纪期间你所熟悉的科技成就？
在学生回答的基础上，教师引导学生得出结论：
1公元前1世纪到公元16世纪中国古代科技成果丰硕。
2公元17世纪到20世纪西方近代科学大量产生。
教师激发学生思考、从而引导学生提出疑问如下：
1为什么中国古代科技成果丰硕？
2为什么近代科学在西方大量产生？
3为什么中国落后于西方？
在这三个层次疑问的基础上，教师自然导入新课讲授。
2新课讲授:
（1）由付润泽同学代表小组展现他们的研究成果。为全班同学进行分析，探究“为什么中国古代科技成果丰硕？”付润泽同学代表小组提供三段材料，见下：
朝代
汉
唐
宋
明