人教2003课标版《第3课促进民族大融合》集体备课教案设计

人教2003课标版《第3课促进民族大融合》集体备课教案优质课下载

1、知识与能力

（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；

（2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；

（3）探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

2、过程与方法：

（1）小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力；

（2）查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流；

3、情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂；

（2）孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣；

（3）课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。

【教学重难点】

重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。

难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。

【教学过程】

一、导入新课

通过PPT展示关于孝文帝改革前后鲜卑族和汉族服饰变化的图片，以此为切入点对比分析孝文帝改革在推动鲜卑族服饰方面向汉族学习所起的作用，进而引入鲜卑族汉化这一概念。同时，由于鲜卑族服饰多窄袖短袍便于战斗和生产，在各民族之间交流的不断增多的情况下，胡服受到汉族上至达官贵人下至农夫猎人们的欢迎，引入汉族“胡化”这一概念。然后，将这两个概念结合起来，引导学生以问答的方式得出结论，即孝文帝改革最主要的影响之一就是促进了民族大融合。

讲授新课

经济的复苏和繁荣

引入

展示鲜卑族生产方式在孝文帝改革前后变化的图片，然后通过以下三个问题（问题1：从魏晋墓葬的壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产方式发生了怎样的变化？

答：生产方式农耕化

问题2：孝文帝的哪些改革措施促进了这一变化？

答：实行均田制、租调制、三长制；迁都洛阳等

问题3：这些措施有何影响？