人教2003课标版《第1课19世纪中叶的俄国》优质课教案设计

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2.依据教学设计制作了PPT课件。（运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003）

3.多媒体录课教室二、学情分析学生对农奴制比较陌生，需通过相关资料和探究活动加强学生的理解；对克里米亚战争学生一般都有兴趣，可加以引导。三、设计思想时代→俄国现状（农奴制、落后工业、新思潮）→克里米亚战争→改革四、教学目标（核心素养）（一）知识与目标：

1、俄国的农奴制：识记俄国农奴的生活状况。

2、步履艰难的俄国工业发展：识记俄国资本主义缓慢发展的情况。

3、新思潮的涌动：识记俄国平民知识分子革命家。

4、克里米亚战争：识记战争爆发的原因、时间及结果。

5、理解：农奴制的存在在导致阶级矛盾激化、资本主义的缓慢发展、新思潮的涌动、对外战争的失败。而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景。

（二）过程与方法：

1、分析农奴制的发展情况，探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来寻求可能的解决途径以及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。

2、提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源。

（三）情感态度与价值观：

1、落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。

2、经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。

3、革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。

4、落后必然挨打，改革是必由之路。五、重点难点重点：俄国的农奴制。

难点：俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。六、教学策略本课以多媒体为平台进行教学，以导学案为依托，教学中运用图片、地图、音频视频材料等，来增强教学的直观性、生动性，激发学生的学习热情。利用“设置问题—进行讨论—总结归纳”方式开展探究,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示俄国的现实主义画家拉宾创作的《伏尔加河的纤夫》的画面并提问。同学们在欣赏这幅画的同时，你对十九世纪中叶社会现实有了什么深刻认识？是什么原因促使俄国发进行了一场“自上而下”的改革呢？激发学生的求知欲，引发学生的思考，导入新课展示明标电子白板展示课标、学习目标（学科素养）学生集体朗读学习目标明确目标，有效学习自主学习一

加强巡视与个别指导，注意要求学生限时训练、规范作答

组织学生展示交流，适时点拨延伸学生阅读课本思考：1. 19世纪中叶俄国社会经济发展状况如何，形成这种状况的主要原因是什么？2. 为什么俄国与西方资本主义的发展会有较大的差距？农奴制给俄国社会经济的发展造成了哪些消极影响？

提高学生自学能力和总结归纳能力，19世纪中期俄国的社会状况。合作探究一

根据课文填表：19世纪中叶俄国社会情况分析：

从问题表现，原因，对策三个方面列表比较。1855年，沙皇亚历山大二世面临哪些问题？其中，什么是最主要的问题？

学生完成表格。学生小组内交流讨论，并选代表发言。提高学生的理解能力与合作学习的能力。

合作探究二指导学生阅读概括，引导学生分析归纳。1为什么说克里米亚战争是俄国的一场绝望的搏斗？这场战争的失败暴露了哪些问题？引发了哪些结果？2 为什么俄国最终选择了改革方式变革社会？根据所学知识，结合图片信息，小组讨论，并将答案归纳到导学案上学生准确、客观、真实地认识19世纪中期的俄国社会状况。本课小结精炼小结：小结：15～19世纪俄国封建社会中封建领主在其土地上建立起来的剥削奴役农奴的经济体制。农奴制改革前的俄国，政治上农奴制和沙皇专制统治危机四伏，农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展；经济上俄国资本主义缓慢发展，与西欧国家有很大的差距。思想文化上，革命民主主义者积极宣扬革命，积极发动武装起义，准备推翻俄国农奴制。在军事上，克里米亚战争的失败所带来的消极影响。这些都最终使沙皇的统治受到威胁。为了挽救统治危机，俄国必须进行农奴制改革。

迅速回顾本节课的知识体系和本课知识结构。组织自己的语言，积极总结本课，相之间肯定和补充。