《第1课19世纪中叶的俄国》精品优质课教案设计

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1.教材地位分析：

本课是人教版历史选修一《历史上重大改革回眸》第七单元《1861年农奴制改革》第一课的内容。 课标要求是简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。本课介绍了俄国农奴制的形成、步履艰难的俄国工业发展、新思潮的涌动、克里米亚战争四个方面的内容。实际介绍的就是俄国在1861年农奴制改革前的历史背景。

2.教学目标分析：

1.知识与能力：使学生掌握俄国农奴制改革前存在的社会问题。通过小组学习培养学生合作探究的能力，从材料中提取有效信息及分析问题的能力。

2.过程与方法：通过设置情境、学生展示、教师总结归纳，逐层深入，激发学生讨论和探究问题。

情感态度与价值观：目的是通过本课学习，使学生认识到，改革大都是在内外交困的背景下展开的，任何国家在危机关头面前，只有不断改革才能顺应历史发展的潮流，才能赢得发展。从而培养学生不畏艰险、勇往直前的精神品质。

重点：俄国的农奴制的弊端。

难点：农奴制如何阻碍俄国社会经济的发展。

二．学情分析：

本课是属于选修内容，在必修模块里基本没有涉及到，所以学生对此比较陌生。但经过对之前历次改革的学习，学生已经形成一定的思维习惯，能够从不同的角度思考并得出结论，这就为本课的学习打下了良好的基础。

三. 分析教法与手段：

我采用的第一种教法是“创设情景教学法”,让学生扮演尼古拉一世的特使去调查19世纪中叶的俄国，分析当时社会存在的主要问题与成因。

第二种教法是合作探究法，让学生以分组的形式进行合作探究。

第三种教法是通过讲述法引导学生进行总结深化，这样可以与其它教法互为补充。

以PPT课件展示适量历史图片、文字资料辅助教学。

四.课前准备:

在课前布置任务，让学生用小组合作的形式完成”特使调查报告”。因为本课是从四个方面来介绍19世纪中叶俄国的社会现状，所以我要求学生分成四个小组，每个小组完成一个方面的调查，分别从政治、经济、思想、军事等四方面去总结。

五.教学过程:

《一》导入新课：

首先展示俄罗斯的地图并提出问题，让学生说一说对俄国历史的了解。

之后再简要介绍促使俄国走上强国道路的几位沙皇，分别是伊凡四世、彼得大帝、叶卡捷琳娜二世，这三位君主在位之时使俄国的国力不断强盛，成为欧洲强国之一，然后话锋一转，介绍19世纪中叶俄国沙皇尼古拉一世的结局，指出沙皇俄国何以从辉煌的顶点走向衰落？从而导入新课。

《二》实施新课：

设置情景：假如尼古拉一世派你作特使，到下面进行社会调查，分析当时社会存在的主要问题与成因，回来后准备向沙皇如实禀报。

面临的问题基本成因政治经济思想军事1.由学生小组在讲台展示调查成果，阐述俄国在政治方面的主要问题和成因，我再进一步总结深化，考虑到学生对农奴制缺乏一定的了解，在这里提出问题，让学生说说什么是农奴制，再补充介绍俄国农奴制的相关情况。

然后出示和农奴生活相关的图片和文字材料，让学生在思考、讨论之后得出农奴受压迫的结论，从而很自然地得出第一个认识：政治上，农奴制的存在激化了阶级矛盾。