《第1课从锁国走向开国的日本》优质课教案设计

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课标要求

了解明治维新的历史条件。

教学目标

知识与能力

识记 幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇；“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国；殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

理解 幕府统治的实质及锁国政策的影响；东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门；封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。

运用 探究幕府统治危机与明治维新的关系

过程与方法

图示法、综合探究、比较、分析；情境再现。

情感态度与价值观

日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家；闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面；日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

重点 德川幕府统治下的日本社会状况及危机

难点 日本由锁国走向开国的主、客观因素分析

新课讲授

导入：回顾影视资料《大国崛起之百年维新》，日本何以崛起为大国——明治维新；明治维新是在怎样的背景下发生的？

一、 躲进小楼成一统——德川幕府的统治

1、德川幕府统治的建立

1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。

德川幕府统治的构成：

天皇：享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权

幕府将军：掌握实权。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市。

大名：藩的首领，（全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”）享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。

武士：将军与大名养着的自己的家臣。从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，德川幕府为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武士为其效力和卖命。

2、幕府统治下的日本社会状况：

以一个日本人高藤的成长片段来讲述：