选修1历史上重大改革回眸《第3课百日维新》新课标优质课教案设计

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通过之前的学习，学生已经对改革有了一定的认识，掌握了分析改革的一般方法与套路，加之必修模块已涉及戊戌变法的相关内容，有利于本课的内容的教学。

（三）教学设计思路

本节课以时间为轴、三次抉择体现逐步推移的逻辑体系安排教学过程。教师在教学时结合教材内容，适当利用日记、文件奏折等各种历史资料，创设相应的历史情境。通过多次阅读《应诏统筹全局折》等史料培养学生分析历史问题的能力，从而体会维新变法运动在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

（四）教学目标

1、通过学习百日维新的史实，理解变法与救亡之间的关系认识资产阶级、地主阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

2、在历史时空框架下把握百日维新。

3、通过探究问题理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。

4、通过对百日维新内容和作用的分析，培养学生分析历史问题的能力，学会论从史出、史论结合的分析法。

（五）教学重点与难点

1、重点：百日维新的社会历史背景、基本内容。

2、难点：分析百日维新内容及其作用

（六）教学过程

（导入新课）

展示两份记于1898戊戌年大年初一的日记：

学生读史料，感受曾经富甲全国的山西的衰败， 以及清政府国家财政的窘迫。

【设计意图】

日记是私人记载的一种，历来被认为具有直接史料的价值，由于日记记录的是当天发生的事情，而不是时候的追忆，故比较准确。用私人日记引入话题，贴近学生现实，让学生能很快从心理上进入到1898年。

千古未有之变局

1、 出示材料：康有为《应诏统筹全局折》（即上清帝第六书）。

指导学生阅读材料，并能概括出康有为的主张：认为当时的中国，必须要变法才是救兵良方。

“变”亦或“不变”是1898年的中国在困顿中面临的首要抉择，康有为认为必须要变法，那么，其他人呢？

总结得出第一个抉择：要“变”。

【设计意图】

很多学生因为对慈禧及保守派的刻板印象，认为他们从头至尾都是反对变法。通过史料的展示解读让学生了解甲午战争以后，由于马关条约的签定，德国对胶州湾的强占，使中国统治精英与士绅产生一种前所未有的危机感，他们同样都认为，通过更大幅度、更为迅速的进一步的变革以拯救民族，是必要的。这一点上形成过去所没有的新的共识。

2、戊戌变法是1898年开始，实际上往前推，要推比较远的背景：