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人教2003课标版《第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇》教案优质课下载
了解有关秦始皇的重大活动；掌握评价历史人物的基本方法和原则。
过程与方法：
学情调查、师生互动、史料搜集与解读、小组讨论。
情感态度与价值观：
认识大一统在中国历史发展进程中的重要性。
二、教学重点、难点
重点：专制主义中央集权制度、郡县制、焚书坑儒
难点：评价秦始皇
三、教学资源
1、学生预习教材。
2、教师课前做有关秦始皇的学情调查，调查内容包括“请用一句话评价秦始皇、请用几个词概括秦始皇、你了解秦始皇的渠道有哪些？关于秦始皇你还想知道什么？”；教师搜集查阅有关秦始皇的论文、专著，如李毓芳《近年来阿房宫遗址的考古收获》、刘祖华《秦始皇功过辨析》、屈文泽《关于郭沫若评价秦始皇的问题》、大刃《毛泽东究竟怎样评价秦始皇》、林剑鸣《千年难释始皇谜——评<秦始皇帝评传>》、张分田《秦始皇传》等；教师制作多媒体课件。
四、教法学法及其突破
教师为主导，学生为主体，师生形成“学习共同体”。
问题探究、小组合作、多媒体辅助教学是本课采用的主要教学方式；采用启发式提问和情境再现法进行教学；谈话法、分析法、讨论法、讲述法，坚持论从史出、史论结合的原则。
教学过程
导入新课：
一个人生前只活了50岁，但死后却被人评说了两千余年，此人就是秦始皇。秦始皇就是一个谜一样的人物，他的一生充满了神奇色彩和极其矛盾的现象。从其出生到他的死亡，从他的个人品格到其建立功业，没有一件事不引起争论的。
过渡：这样一位谜一样的人物在我们同学眼中是什么样的呢？
【设计意图】
围绕秦始皇的谜团与争论导入本课，直入主题，留下悬念，激发学生学习兴趣。
讲授新课：
一、秦始皇·一 印象
【课件展示】
1、我眼中的秦始皇
赵叶：“丰功伟业常被暴行抹杀，一个被曲解，被历代儒生抹黑的雄才。”