人教2003课标版《第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇》优质课教案下载

人教2003课标版《第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇》优质课教案下载

优点：初中已了解，学过秦始皇相关史实，对学生进一步学习秦始皇相关内容作了铺垫。

缺点（不足）：分析、评价历史问题能力有待提高，采用多种教学方法，提高学生各方面能力。

教学目标：

知识与能力：

1、简述秦始皇兼并六国主要史实；

2、简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；

3、评价秦始皇的历史功过.

过程与方法：

从多个角度分析秦统一中国原因；辩证的评价历史人物。

情感态度与价值观：

感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。

教学重、难点：

重点：秦灭六国及其巩固统一措施。

难点：专制主义中央集权制度建立和措施及其作用；如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？

教具：图表、史料、PPT等。

教学过程：

导入：PPT展示选修四（22个历史人物）简介，引出古代中国的政治家，从而引出“第一课：统一中国的第一个皇帝秦始皇”（其中，教师指出本课的“课程目标，教学中有的放矢”）

授新：第一幕：儿时的曲折:

实施：PPT展示李白诗句——对秦王嬴政评价——PPT出示“秦始皇”图片——引出第一幕：儿时的曲折——嬴政小传（介绍）——总结个人雄才大略，励精图治，才能完成大业。

过度：引李白诗句“秦王扫六合”

第二幕：意气奋发（10年灭六国）:

实施：PPT展示过程动态图，结合材料，师点拨“远交近攻”策略运用（范）——师追问，为什么战国七雄中唯有秦统一了全国？——统一条件：（客观条件：政治：分封制破坏——春秋战国争霸、兼并，局部统一；经济：井田制瓦解，铁农具、牛耕、封建经济讯速发展，为其提供物质基础；民族：争霸、兼并中各民族接触，交流频繁，促进了民族融合；群众：割据、混战、动荡，给人民带来灾难，渴望统一；思想：法家主张；主观条件：商鞅变法和个人因素）（实施：结合材料P4、PPT思考）。

问题研究：秦结束了分裂局面，完成统一有何意义？（统一多民族国家建立、政、经、民族融合等）

过渡：PPT展示四副图，

发问：为巩固统一，秦始皇采取了那些措施及有何作用呢？