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1.掌握本课新单词house,yard,center及有用表达in the center of,on the left of,on the right of。
2.能正确使用there be 句型、特殊疑问句一般疑问句及其肯否回答。
3.能够就“物品存在”等交际功能进行交流表达。
情感态度：在语言学习的同时热爱自己的生活环境，以创意思维为形式实现对未来充满憧憬。
学习重点：方位和房间的结构摆设的准确语言表达。
学习难点：区分how many和how much对可数名词和不可数名词量进行提问。
四 教学策略?
善于创设情景，在情景中提高语言交际能力，突显语言交际功能。
五 教学过程
Step One :Lead- in
Sweet music brings you luck! Let the students enjoy the song “There be”
(设计意图：播放一首关于There be的歌曲视频，让学生享受视觉、听觉的双重盛宴。这样既可以使学生变得轻松，愉快，又能让学生在真实的方位感下巩固旧介词，学习新介词，为后面的教学埋下了伏笔。)
Step Two :Review
Use PPT to show some pictures of the school and let students describe the different kinds rooms using the sentence patterns of “There be..”
(设计意图：在ppt上呈现七中校园与在七中生活点滴图片, 此活动的目的是以学生身边真实的图片激发学生的学习力并有效复习“there be”句型。）
S1: There is a
S2: There are ...
Step Three: Group work: Presentation
1. The teacher show the students three different pictures of the prepositions and then ask students to describe other prepositions by using words and gestures (on, in, under, behind, near).
（设计意图：鼓励学生在合作、交流、自主的形式下积极地使用英语，尽可能让学生在“活动”中学，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，也让学生在完成任务的过程中体验了成功，增强学好英语的信心。）
Brainstorm ：Let's find Po!
There is a panda the teacher.
There is a panda two stones(石头).
...
(设计意图：通过老师的图片展示，让学生在真实的情境中，使用旧句型，对新单词进行系统练习，较为自然和容易接受，活跃了课堂气氛。)
Group work:Listen to the passage and remeber what the house is like.
（设计意图：通过听力活动，培养学生听力能力。并在此基础上对以往听力完成题目练习进行改变。通过听力完成图片，并以自己的语言将图片房屋构造进行口语输出描述。为学生提供真实的语言交际情景，使学生在一种自然而然状态下过渡在自己的实际生活中，激发学生的兴趣。）
Step Four: Explanation
1.There are many birds the tree.
2.There are many apples the tree.?