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二、教学思路的分析

《发现视角下的美苏争霸》是高二文科班一轮复习课。在学生有了一定基础知识的上，为实现高考的能力目标而设计。2017年新考纲能力要求新增部分表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。本课通过一系列的问题设计和组织学生的探究，达到高考的能力要求，实行历史学科核心素养的培养。爱因斯坦说：“发现问题必解决问题重要，”刘芃认为“文科学习的核心能力是发现问题并表述清楚”。

三、课堂教学过程设计

（一）抽查学生课前完成表格的情况并进行点评。

意图：课前导学案的完成，是本科进行发现能力培养的基础。通过抽查，指导学生的掌握情况，为上课做好准备。

（二）让学生明确目标。学会方法。

为了突出主题，需要展示教育部考试中心主任姜钢《坚持以立德树人为核心，深化高考考试内容改革 》一文的观点。学习目标有“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层目标”。历史知识是基础、学科能力是依托、历史素养是目标。2017年新考纲能力要求新增：新考纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。

发现什么问题呢？发现什么？怎样发现？

（1）是什么（历史的本来面貌）——表现、特点、实质

（2）为什么（历史从何处而来） ——背景、原因、目的

（3）有什么（历史向何处而去）——影响、作用、认识

方法：仔细观察、分析材料，史论结合推理得出结论

（三）方法与训练

训练一、

图1显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况。

仔细观察，你能看到什么信息

教师讲解方法：第一步：根据图例、依照方位

（从上到下、从左到右）概括归纳图中表层信息：

1、援助国的分布情况；

2、美国给每个国家的援助数额。

3、没有受援助的国家的分布情况

第二步：分析发掘图中隐含的深层次信息：

为何如此分布?反映什么实质问题?

第三步：对重要信息合理发挥：

有何影响？有何认识？