《一美苏争锋》优质课教案下载

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学情分析：

本课主要讲述二战后以美苏两国为主导的国际形势，对美苏两国的有关历史学生并不陌生但本课主要讲述战后50、60年代美苏历史，由于学生在初中阶段对历史重视程度不够，所以对这一部分理解起来有一定的难度。

学习目标：

【知识与能力】了解第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基本脉络。

认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关资料，学生可以运用丰富的历史想像力，再现战后国际大舞台上美苏争锋两极对峙的广阔两面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

在此过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。

【情感、态度与价值观】通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，这对战后世界历史的发展产生了举足轻重的影响。理解当今世界和平与发展的主题和多极化发展趋势；明确一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由其国家实力，特别是经济实力所决定的。

重点：美苏对峙格局形成的过程；美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响。

难点：“冷战”对世界历史的影响。

学法设计：影视资料法、阅读法、归纳法、理解分析法、讨论法

教学用具：多媒体

教学过程设计：

本节课探讨战后初期的世界政治格局—第一节 美苏争锋

师：播放影视资料，再现战争给人类的生命财产安全带来的巨大破坏并呈现幻灯片

假如你是第二次世界大战的幸存者，请你描述一下你所憧憬的战后世界？

生：和平

师提问：二战后是否迎来了真正的和平引出课题《美苏争锋》并分成三个篇章

一、昔日盟友今成仇二、争锋相对成对峙三、紧张缓和相交映分别学习争锋的背景、过程、影响。

师：呈现幻灯片

战时, 要保持团结并不太难, 因为有一个打败共同敌人的目标, 这一点谁都清楚。艰难的工作在 战后,那时,各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。”------ 斯大林·1945于雅尔塔

雅尔塔体制的确立

二战后期，在雅尔塔等国际会议上，形成的以美、苏为主导的国际关系新体制。勾画出战后世界两极格局的基本轮廓

问题：一个国家在国际关系中的地位是由什么决定的？ 为什么这个国际关系体系以美苏为主导？

生：由实力决定、美苏的综合国力最强