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能够就“物品摆设、存在”等交际功能进行交流与对话操练，正确运用how many 和how much对可数和不可数名词进行提问，如：
（1）—Is there any water in the bottle?
—Yes, there is.
（2）—How much water is there?
—Only a little.
（3）—How many model planes are there?
—There are three.
...
2.Skill aims
能识别出不同的语调，如陈述句和疑问句等；
能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；
能对房间、室内摆设进行简单的交流；
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；
能在图画的帮助下进行阅读，并按要求进行语言活动；
能正确拼读单词，注意单词重音；
能准确写出黑体单词和词组；
能根据范文写出介绍自己家的小短文。
3.Emotional aims
能在学习的同时，热爱自己的生活环境；
能认真、规范地书写单词；
能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
= 3 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT III . The key points and difficult points
1.能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般
疑问句及其肯定和否定回答以及表示方位关系的短语谈论房间分布、物品摆设和方位；
2.能正确使用how many和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问。
= 4 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT IV . Learning strategies
1.能与他人合作，共同完成学习任务；
2.能逐步养成预习和复习的好习惯；
3.能够运用图片、关键词和实物等进行读前预测。
= 5 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT V . Teaching aids