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(3)You must look after your things.
2. Skill aims
??能识别出不同的语调,如陈述句和疑问句等;
能听懂谈论房间、室内摆设的表达,并做出恰当回应;
??能就房间、室内摆设进行简单的交流;
能在口头表达中做到发音清晰,语音语调准确;
??能正确朗读对话,注意语音语调和单词重音;
能理解并执行简单的书面指令;
??能准确写出黑体单词和词组。
3. Emotional aims.
能在学习的同时,热爱自己的生活环境;
能够与同伴积极合作,参与课堂活动,大胆实践。
二. 学情分析
我班学生英语开口说的胆子不大,平时较少用英语与他人交谈并表达信息。经过七年级上学期的学习,学生虽已由不敢开口说英语到尝试说英语,有了较强的求知欲和表现欲,但还没有完全放开;由于本课教材内容贴近生活,学生感觉有内容可说,可以提高学习英语的兴趣与热情,借此初步形成合作探究的意识和相互合作探究的能力。
三. 重点难点
能够在情景对话中,熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答来谈论房间的物品摆设和方位。
四. 教学过程4.1.1教学活动
活动1【导入】Introduction
1.通过图片学习新单词和方位介词,并让学生复习there?be?句型。
2.用图片和实物相结合的形式学习新词汇,可以使学生比较直观的接触,学习这些新单词,并能留下非常深刻的印象。让能力较差的学生能够更容易学会记忆单词的方法和提高学习效率。
活动2【讲授】Presentation
1.先呈现2中的第一幅图片,通过我问学生答来展示对话示例, 然后让学生看图2,进行对话操练,紧接着要求两人一组编写对话来描述图3图4,并上台展示学习成果,给予奖励。这个环节的主要目的是学习there be 句型的一般疑问句式等,并掌握方位介词的用法。 2.接下来我要创设情境,就教室里物品的位置,进一步训练there be 句型的问句形式,并作肯定与否定回答(小组抢答形式完成)。 3.讲解语言点。通过幻灯片放映和具体操作的形式讲解介词in, on, near, under, in front of ,in the front of 的用法,特别是in front of 与in the front of的区别。
活动3【活动】Consolidation
1.顺势就讲到我家就在教学楼前的住房里,大家是否想去参观一下呢?展示一下我家中的一些照片,最后停留在我家书房的照片上,并让学生描述;描述完毕,点出Jane的书房照片,快速闪过,然后让学生快速回答几个问题,例如Where is the clock?, Is there a basketball in the study? (只记下回答,不作判断)下一步听录音并跟读1a, 模仿其语音和语调。
2. 根据1a的内容,让学生完成1b的判断题,然后核对答案,完成1b.对刚才的问题做个解答,要求学生学会快速细心观察事物,上课时要全神贯注。
3. 让他们两人一组反复练习1a的对话,完成1c的学习,鼓励他们表演这一对话,可以重复,更鼓励创新。 4.对他们的表演进行评价。
活动4【练习】Practice
1.通过3,看图讨论完成对话。
2.听3,然后核对答案。
3.全班齐读3。