湘教2011课标版《第二节中国的气候》精品优质课教案设计

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3.《导学案》

导 学 过 程 设 计程序

设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体

运用新课导 入中国的气候（2）引导学生观察分析，我国显著的季风气候为何会给各地造成不同的景观？这节课就让我们一起学习：季风气候显著由于课前搜集了相关知识，相对来讲比较容易，学生表现出积极的参与兴趣。

如果学生能够回答出以上问题，及时表扬，引导学生回答。出示西北内陆、东南地区景观图片预习导学季风气候显著

分小组让学生自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。学生交叉检查预习导学部分的情况，并进行得分统计。

合作探究

环节一 季风区和非季风区的分界线及其划分依据教师启发、点拨、评价：季风区与非季风区分界线大致与我国的400mm等降水量线相当，即湿润区与干旱区的界线，正因为这样，才产生了季风区（东南地区）与非季风区（西北内陆）不同的景观，也就是前面我们看到的草树丰茂及干旱荒漠的景观图片。

根据导学案，展示几个问题：

问题1 我国季风气候形成的主要原因是受 和　　 影响。

问题2 季风区与非季风区分界线:以A:　 　——B:　　——C:贺兰山——D: 巴颜喀拉——E:　 　一线为界。

问题3 季风区与非季风区划分的依据:受　 　影响是否明显。我们来宾是　 区

问题4 阅读教材P41材料，对比我国东北的齐齐哈尔市与维度大致相同的法国巴黎，看他们冬季气温、夏季气温、气温年较差有什么差异？这说明我国季风气候具有很强的什么特征？

展示“中国的季风区与非季风区”图。环节二 季风气候的特点及其给我们的生活和生产带来的影响（过度）季风对我国降水的时空变化有什么影响？

小组交流以上问题。1、齐读教材40页第1段。2、观察夏季风进退图片。3、归纳出季风对我国降水的时空变化

冬、夏季风的进退图片设疑：1、我们来宾属于什么气候？有什么样的气候特征？

我们来宾有什么特别的气候现象？

由来宾的气候推到季风区里的气候小组经过讨论，代表展示。

中国主要气候类型分布图

来宾洪涝、干旱图片归纳总结(板书)

温故而知新

一、季风气候显著

1.分界线：大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉。

2．划分的依据：受到夏季风的影响是否明显。

3．季风气候的特点：雨热同期。