七年级上册（2012年12月第1版）《第四节中国的河流和湖泊》集体备课教案设计

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（二）教学三维目标：

知识与技能：

（1）读图说出长江的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解长江的开发、利用状况。

（2）通过长江概况的学习，使学生能够分析长江上、中、下游各段的水文特征，能初步提出长江各河段开发利用的方向以及措施

(3)通过对水文特征的分析，总结出长江上、中、下游各河段开发、利用的方向、前景和价值

过程与方法：

（1）通过描、绘长江干流，读《中国行政区划图》《中国地形图《长江水系图》知道长江的发源地、注入地以及流经的地形区，运用地图，培养学生读图、分析归纳、创新能力

（2）?运用多媒体，提供直观、感性材料，启发学生思维。通过分析《全国主要河流比较表》，知道长江是我国的第一大河。

（3）综合运用地图、图表分析地理问题。读《长江干流剖面图》，分析长江上、中、下游的划分和各段特征。

（4）通过学生之间相互交流、讨论、发言，注重学生多项能力的培养。

情感态度与价值观：

（1）?通过学习长江第一大河，黄金水道等知识，激发对长江的热爱，培养学生的民族自信心和自豪感。

（2）通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念。

（3）通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国、爱家乡教育和对学生进行环境保护教育。

（4）通过学生之间相互交流、讨论、发言，培养学生团结互助的情感。

（三）教学重点、难点

重点：源流概括、河段水文特征及 、 长江的开发利用

难点：河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。

二、分析学情，指导学法

前期已学习中国行政区划、中国的地形、气候，学生掌握了一定的学习规律和知识量，但基础不牢固，通过实践“互动—探究式”地理课堂，已具备提出一些地理问题及解答问题的能力，合作意识较强，并能根据学习任务分工合作完成。而学生的观察力、记忆力和想象力正在迅速发展。学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高。通过外流区的学习，学生对河流的水文特征、学习河流的方法有所认知。

1、对于难点和重点问题，大量使用各种相关地图进行明确提出读图、描图、析图要求，使学生在积极参与过程中理解消化难点和重点。　　

2．以图忆文，培养记忆力，体现学科特点与方法，培养学生观察力，读图分析能力。

　　 3、学会搜集、处理有效的地理信息。

三、、融入理念，研究教法

1、本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。多媒体辅助教学、“角色扮演”、“问题解决”式探索与设问点拔相结合。