八年级下册（2013年10月第1版）《第五章中国的地理差异》优质课教案设计

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4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

教学重点：

我国四大地理区域的位置和范围及划分标准

教学难点：

知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。

教学方法：

谈话法、读图分析法、归纳法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？

（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）

大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。

二、地理差异显著

A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。

学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。

学生回答，师总结

B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？

学生讨论交流，师总结

书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因

四大地理区域

问题：

各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。

以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。

学生交流，师总结