《第五章中国的地理差异》精品优质课教案设计

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二、教学目标

1、知识与技能目标

?知道我国三大自然区域及其划分

?掌握中国四大区域的划分，并且能在划分图中准确填注四大区域和四大区域之间地理分界线上的地理要素名称

?掌握我国重要地理界线的意义

2、过程与方法　

?运用不同地理要素分布图，引导理解重要地理界线的意义

?运用景观图，直接感受我国不同区域的差异，抓住自然环境各要素之间、自然与人文之间的相互联系，理解四大区域的区域特征，并能通过比较找出区域之间的明显差异

3、情感态度与价值观

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

三、教学重难点

?四大地理区域划分界线的主导因素

?掌握我国重要地理界线秦岭-淮河线的地理意义

四、教学方法

读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

教学过程

导入

一个外国友人到中国旅行，他乘坐飞机从中国的南方出发飞往北方，途径我国东部地区，最后的旅程终点是我国的西部。在游玩的过程中，他在我国不同的区域看到了不同的景观，如果下列景观图是他在旅行的过程中看到的，那么这些景观图最有可能出现在我国的什么区域？1、这幅一片绿意盎然的景观最有可能出现在我国的什么区域？2、这幅漫漫黄沙景观图又会出现在我国的什么区域呢？3、而这一幅呢？（课件上展示图片，并且引导学生得出答案）从这些景观图上可以看出，我国不同区域里，景观也存在差异，这是由什么引起的呢？（学生可能会回答土壤、气候、地形或直接答出自然环境不同...）

教师小结：对，就是由于不同的区域自然环境存在差异导致的。而根据自然环境的差异，我国划分为东部季风区、西北干旱区以及青藏高寒区三大自然区。

过渡：三大自然区是以自然条件差异为基础来划分的，所以不同自然区的自然环境也有所不同。而在三大自然区域中，除了自然条件存在差异以外，不同区域居民的生活、生产情况也有不同。同学们请看图片，1、这幅图片给我们反映出什么差异？东部季风区里南北差异明显，种植的农作物不一样；2、这一幅又是反映了什么不同？房屋结构也不一样；3、同时，不同的区域也存在着不同的饮食习惯。所以，如果把自然条件、农业生产和居民生活等特征综合起来，我国又能划分为四大地理区域，你们知道是哪四大地理区域吗？（北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区）

二、四大地理区域的划分

1．学习四大区域划分界线的主导因素

利用四大区域分界线图结合相关地图引导学生看图学习，并且找出相对应的答案。最后进行小结

2、秦岭-淮河线

课堂任务：