《整理与归纳》公开课教案下载

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【教学难点】溶解度曲线的应用。

【教学方法】讲授法、讨论法等。

【教学准备】玻璃粉、酚酞试液、自来水、冷却的沸水、溶解氧传感器、试管和带铁夹的铁架台等。

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

图片展示刘翔在雅典奥运会夺冠瞬间，让学生讨论判定刘翔获得冠军的条件有哪些？并追问在下列情况下是否可判定刘翔为冠军？

(1)刘翔先跑，其他人后跑。

(2)刘翔顺风跑，其他人逆风跑。

(3)其他人为女队员

交流讨论

激发学习兴趣，让学生体会一种常用的比较方法—控制变量法。

提出问题：氯化钠和硝酸钾哪种物质在水中的溶解能力更强？

设置下述方法让学生找出影响物质溶解能力的因素：

比较100g水中，氯化钠和硝酸钾分别在20℃时和60℃时水中达到饱和状态时所溶解的质量。

比较60℃时，氯化钠和硝酸钾分别在100g水中和10g水中达到饱和状态时溶解的质量。

观看、思考

通过多个问题的设置，调动学生的思维，使学生在交流和讨论中认识到“定温、定量和定态”是比较溶解性大小的前提，为后续溶解度概念的提出做好铺垫。

引导学生归纳出溶解度的概念。

总结、归纳

让学生直观的认识到溶解度与四要素之间的重要关系，加深对溶解度的理解。

判断题：巩固溶解度概念

完成学案内容

巩固溶解度概念