沪教2011课标版《整理与归纳》优质课教案下载

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学校

教学目标

1.学生通过熟悉的水培植物展开对溶液探究的兴趣，进而对物质在水中的分散及溶液组成的定性表示展开学习并学会灵活应用，让学生体会化学来源于生活

2.学生对植物营养液成份的好奇展开对溶液的定量表示，及溶液的配制及稀释的相关知识，由表及里对营养液探究的过程中内化学过的相关知识并学会灵活应用，在此过程中培养学生计算及活学活用所学知识的能力

3.学生对配制营养液的质量分数问题联想到溶解度知识并会应用溶解度曲线解决遇到的问题体会知识之间的内在联系，掌握知识间的内在联系形成知识的体系

4.学生通过对植物营养液在使用中注意的问题引出结晶的现象，通过创新实验对物质的提纯难点进行突破更好的体会实验在化学学习中的重要作用，从而锻炼创新能力的和知识迁移能力

5.学生通过学习树立化学来源于生活又服务于生活的良好意识

教学重点

溶液组成的表示，物质溶解性的应用

教学难点

物质溶解解性的应用及物质的提纯

学情分析

认知基础：（1） 具备一定的生活经验，对生活中常见的溶液有一定认识和

了解具备可以深入学习的学习发展区

具备一定的知识基础对于溶解现象有基本了解但还不能灵活运用

2.认知特点: （1）求知欲旺盛，观察能力强

（2）具备一定的科学探究能力

（3） 对与生活密切相关的知识非常感兴趣

设计理念

本节课以合作探究为基本策略，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，通过实验、多媒体演示等教学手段，让学生在获得知识的同时，体验探究的方式方法。让学生亲自参与，从已知到未知，从感性到理性。让学生在学习中体会比较法、讨论法、归纳法、练习法等学习方法。

实验用品

试管、试管夹、酒精灯、药匙、大烧杯、蒸馏水、硝酸钾和硫酸铜混合固体、冰水

教学方法

启发式、探究式、引导式、讲解式

教学手段