九年级下册（2013年12月第2版）《整理与归纳》新课标优质课教案设计

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2.初步的认识和进行从查阅资料和实验等多种渠道获得信息的方法。情感态度与价值观领域

感受溶液在生产、生活和科研实验中的重要作用教学重点溶液概念的形成教学难点溶液、悬浊液、乳浊液的区分教学方法小组合作，实验探究教学内容、教师活动学生活动备课札记【引入】观察3杯“水”，哪杯是纯净的水？观察、辨别创设情境　【总结】在日常生活和生产中，人们经常需要将一种物质分散到另一种物质中，不同物质分散在水中现象不同

【过渡】往装有少量①食盐 ②蔗糖③泥土④食用油的

试管中加入适量的水（约1/3试管），观察现象，静置一

段时间再次观察现象。学生实验 激发了旺盛的求知欲

望，培养学生全面观察

实验能力指导实验

完成实验并记录现象 通过对现象的观察，培

养准确描述实验现象

的能力【探讨】根据现象你可以将4种混合物试着分类？并说明分类的标准。同学们交流

比一比哪种

分类更科学认真分析逐惭由对

事物的感性认识上

升到理性认识【总结】物质在水中的分散的分类方法之一是根据外观、均一性、稳定性。小结：

悬浊液、乳浊液的形成板书一：物质在水中的分散【提问】微粒不同造成了分散的现象不同。泥沙、植物油分别以固体小颗粒和小液滴分散在水中，它是可以看到的。食盐、蔗糖物质溶解后看不见了，为什么？思考【播放动画】食盐、蔗糖溶解于水观看，领悟并总结培养分析问题的能力【小结】物质以分子或离子的形式在水中分散的过

程叫做物质在水中的溶解。正确提示概念的

内涵，培养学生的

思维能力【问题】说说生活中的溶液有哪些？学生回答【小组讨论】

判断下列说法的正误并举例说明

（1）溶液一定是无色澄清的；

（2）均一、稳定的液体一定是溶液；

（3）物质只有分散到水中才能形成溶液。小组交流展示【实验】现有试管、玻璃棒、温度计，探究NaCl、NH4NO3、

NaOH三种物质溶解于水时溶液温度的变化情况。分组实验汇报实验结果并小结弥补了教师演示实验一

些细微现象不易被全体

同学观察的缺陷小结并板书二：物质溶解过程中的能量变化小组讨论:加快固体物质溶解速率的因素有什么?讨论小结:加热、振荡、将块状固体研成粉末等【过渡】试管架上的试管，实验后哪支最难清洗？如何洗涤？口答【演示实验】在植物油和水的混合物中加入洗洁精，振荡学生观察，观察振荡后的混合物【播放动画】Flash： 乳化过程