九年级下册（2013年12月第2版）《整理与归纳》公开课教案下载

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2.从定量的角度认识溶液组成的表示方法--溶质质量分数,能进行简单的计算，初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

(二)过程与方法

1.通过知识的回忆、实验方案的设计与探究,培养学生学会对比、分析、判断等方法,增强学生分析问题和解决问题的能力。

2.学生在体验学习过程中通过讨论、研究、习题和实验探究等活动，学会运用科学方法解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观

1.通过小组合作、实验探究,培养学生的团队协作能力,增强学生的集体责任感和团结协作的意识。

2.通过自主复习提高学生整合知识的能力，培养学生解题时的迁移能力和应变能力。

学情分析：

根据学生在日常生活中对溶液已有的生活认识，,教师尽量从学生熟悉的事物引入复习;充分利用对已学知识的认知，搭建和完成知识结构的梳理,进一步引导学生学会整合知识增强分析问题和解决问题的能力。本章许多教学内容要求由学生在活动与探究中完成,并在讨论、研究、实验探究、练习等活动中引导学生掌握和运用科学方法的能力。所以本节课设计了五个活动与探究分组进行，使学生在活动与探究中将所学习有关溶液的相关知识进行整理和归纳，并将探究中整理与归纳出的知识要点做以分享和展示。要求各小组成员既要分工负责分内的工作,又要协作完成组内的任务;在小组内交流前,每个小组成员要独立得出探究结论并对结论做出解释，小组间交流时小组代表应随机确定,这样可以保证所有学生都能参与到学习中；保证小组内的分工合作落到实处;保证学生间的互助作用充分发挥而尽量减少学生间的学习效果的差距，保证每一个学生都能获得学习的体验。

教学手段:

利用信息技术教学平台，老师提前将课件PPT、电子版实验探究学案和电子版随堂检测题发送至平台供学生预习，并预设学习目标，课堂中，真正实现教学同步。每组将探究过程及现象通过图片形式上传，全班可视，分享展示。并及时将本节课所涉及知识点整理与归纳形成思维导图，课堂中上传并分享展示。根据知识梳理与理解及时完成随堂检测反馈，老师及时了解掌握学情，与学生互动交流，及时解决学生随堂检测中的错误。更好的呼应了高效课堂要求之一即构建和谐的师生关系，开发学生课堂学习的思维潜质。

教学设计思路：

学生通过观察桌面教师准备的不同的实验仪器和实验药品，思考并明确本组所能完成的实验探究内容，并将实验探究内容呈现到黑板上，教师引导学生明确本节课要探究的五组实验，在实验探究中要掌握的知识学习目标。学生根据实验仪器和药品设计本组的实验方案，交流讨论并明确分工后开始进行实验。完成实验探究。在实验探究过程中由小组成员负责记录现象，整理与归纳知识要点，并将实验的设计过程及现象以图片形式上传大屏幕，在班内分组进行展示和分享知识要点，学生根据各组的分享和展示将知识点做以整合以思维导图的形式呈现出来，最终根据知识的梳理和整合解决教师预设的随堂检测练习，达到学以致用的目的。

本节教学重点:

溶液、溶质、溶剂的概念及溶质和溶剂的判断。

有关溶质质量分数的简单计算及会配制溶质质量分数一定的溶液。

饱和溶液和不饱和溶液的概念及转化关系

学习化学的过程中，提高对科学探究的体验及对知识的归纳总结能力。

本节教学难点:

实验探究的设计。

溶液溶质质量分数的简单计算并学会配制一定溶质质量分数的溶液。

对知识点的整理与归纳。

教学过程：

【教学环节一】明确实验探究的内容

根据教师给五个小组学生准备的实验仪器和实验药品，思考讨论并交流，确定本组能探究的实验，明确探究实验内容。