九年级下册（2013年12月第2版）《整理与归纳》集体备课教案设计

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第二课题重点研究了溶液的组成，围绕溶液的命名、溶液的饱和、溶液的浓、稀展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。

第三课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，加深对溶解现象的理解。?

三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排比较符合学生的认识规律。?

学情分析：学生通过本单元三个课题的学习，对溶质、溶剂、溶液、饱和溶液、溶解度等概念有了一定的了解，能从宏观上和微观上认识溶液的本质特征；对溶液的形成，物质溶解过程中的吸热和放热现象及其产生的原因也有了一定的认识；并掌握了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数以及有关计算，初步学会了配制一定溶质质量分数的溶液。?

教学目的：

（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系；?

（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握；

（3）引导学生提高学习能力，会利用溶液的相关知识进行相应的问题解决，如根据水溶液的性质区分水和溶液，能利用溶解时的变化区分不同的固体等；

（4）提高学生分析、综合、分类、对比、概括等能力。?

教学理念：

通过引导学生对本单元内容的分析、归纳、分类，将各知识点连成线，织成网，形成知识体系，加深对已学知识的理解，提高学生分析、综合、分类、概括能力；利用生活实际和问题引导的方式，激发学生自主思维，提高复习效率；通过课堂练习，进一步巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。?

教学重点：溶液的组成特征、饱和溶液、溶质的质量分数。

教学难点：培养学生的分析、综和、分类能力。?

教学过程：

教师活动

学生活动

引入：视频《咖啡拉花》

同学们都知道，老师很喜欢和咖啡，也喜欢自己在家中做一些花式咖啡。提出问题：这样一杯花式咖啡属于溶液吗？（用问题激发学生思考）

观看视频，思考问题。

复习溶液的概念，学习根据溶液概念判断：是否属于溶液。

到底什么是溶液呢？下列物质能够溶解形成溶液吗？

判断是否溶解，回忆概念

溶液：均一、稳定的混合物。

利用概念进行相应的判断。

进一步复习概念。找出溶液，并找出溶质和溶剂。