九年级上册（2013年4月第1版）《单元2质量守恒定律》精品优质课教案设计

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2.会用微粒的观点对质量守恒定律作出解释；

3.初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

三、教学重点、难点及疑点

1、重点：理解质量守恒定律的涵义。

2、难点：质量守恒的原因及其应用。

四、教学过程

（一）设置问题创设情境

问题引入：通过生活实例提出问题，在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？

学生分组讨论提出猜想：可能大于、等于或小于的关系。

设计意图：通过联系学生熟悉的问题情境，以吸引学生注意力，激发学生的探究兴趣。学生的自然兴趣是提高学生的内部动力。

（二）重视实验体验探究

? [质量守恒定律的概念]这一部分内容是本节的重点，教师演示实验得出反应物的总质量等于生成物的总质量，这一结论是否具有普遍规律呢？

设计意图：授课与实验同步教学，更加注重实验的操作和实践能力的培养，缩短探知的时间，降低学习的难度，同时使学生进一步认识化学实验的作用。

（三）突破难点

[质量守恒定律原因]设问：为什么在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？通过观察氢气在氧气中燃烧的微观示意图，学生小组讨论，进一步探究质量守恒的本质。结论：原子的种类、数目、质量都没有改变。

设计意图：通过微观结构示意图达到了一目了然的效果，对学生获得更真切的理解起着重要作用，让学生更加形象、生动、深刻地去认识质量守恒定律的实质。从而有助于培养学生的抽象思维和分析能力。

（四）整合应用反馈纠错

[反馈练习]（略）

设计意图：通过随堂检测，及时评价，让不同的学生都能尝试获取成功的愉悦。让学生从基础知识到能力提高把所学知识一步步的提高，达到举一反三的地步。