人教2011课标版《课题3二氧化碳和一氧化碳》优质课教案下载

人教2011课标版《课题3二氧化碳和一氧化碳》最新教案优质课下载

教材

书名：义务教育教科书 化学 九年级上册 出版社：人民教育出版社

出版日期：2013年 6月

指导思想与理论依据

本课题属于元素化合物知识，并结合化学实验，利用对比的方法让初中生学会设计探究实验的方法。

让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。

为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的过程，又要注重评价学生的科学探究能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。

教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能和地位

二氧化碳是学生熟悉的物质之一。它不仅与学生日常生活密切相关，而且是碳家族中的中心成员，初中化学许多化学反应都与二氧化碳有关，因此它是新课标“身边的化学物质”主题中非常重要的一部分，也是初中化学中第一个系统研究的化合物。

本课位于人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题3“二氧化碳和一氧化碳”。其核心部分为探究二氧化碳与水是否发生化学反应。本节内容的相关知识与学生生活联系紧密，内容、设计对比实验及实验操作相对简单，因此本节课重点放在了总结设计对比实验的思路上。初中化学从第一单元“对人体吸入空气和呼出气体的探究”，到第二单元课题2《氧气》中“对比硫在氧气和空气中燃烧有什么不同”，再到第四单元课题2《水的净化》中“对软水、硬水的检验”都在渗透着对比实验思想，但呼出气体的探究主要侧重于让学生体验完整的科学探究过程，而后两个实验则都是单一因素影响的对比实验；而本节内容“探究二氧化碳与水是否发生化学反应”涉及到了对比实验为多因素影响的实验。后面第七单元“燃烧条件的探究”、第八单元“铁生锈条件的探究”都是多因素影响的对比实验。因此本节的思路及方法总结非常重要，为后面的内容做铺垫。

（二）学生情况分析

在知识方面，学生已经知道了二氧化碳可以灭火，参与光合作用，引起温室效应以及二氧化碳的检验方法等，但这些知识都分散在不同的课题中，学生无法从化学的角度去认识和理解，甚至有一些错误的认识，因此这些都有待于在教师的引导下不断地学习、深化和提高。

在技能方面，学生从第一单元呼出气体的探究就已经接触了对比实验，并初步学会设计对比实验；随后在《氧气》、《水的净化》等课题中都巩固了设计对比实验的关键点；本节“探究二氧化碳与水是否发生化学反应”是学生第一次接触多因素影响的实验，因此帮助学生梳理设计对比实验的思路尤为重要。并为后面内容打下基础。

教学目标

知识与技能

了解二氧化碳的化学性质——与水反应

进一步应用科学探究与对比实验的思想研究问题。?

过程与方法

通过对二氧化碳能与水反应这一化学性质的探究，进一步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动和设计对比实验。

通过本节课的学习，总结出设计对比实验的思路。?

情感态度与价值观?

通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

教学重点：探究二氧化碳与水反应

教学难点：通过设计对比实验，总结思路。