人教2011课标版《课题1金刚石、石墨和C60》优质课教案下载

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3、学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验。在此基础上通过本节课的学习强化学生已有的知识和技能，激发学生的学习兴趣，使学生真正把化学和生活联系起来。

设计思路：1、本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系”的基本理念，结合地区实际和学生的生活实际，我们发现以石墨为主要成分的木炭（烤羊肉串），焦炭（烤红薯）等是学生在生活中经常接触的物质。基于此对本课时教材内容进行了调整，布置学生课前搜集生活中含碳单质的物质，并将其做为第一学习内容在教学中呈现。

2、本节课紧紧围绕“结构——性质——用途”这一主线设置学生的活动，充分调动学生的主体意识，自主建构本节课的重点知识，并使学生逐步掌握学习化学的方法。

3、本节课通过多种方式，有效调动学生的学习积极性并激发学生的学习兴趣： = 1. ﹨ GB2 ⑴ 充分发挥教师的亲和力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。⑵注重教学情境设置，激发学生的学习兴趣。比如本节课刚一开始的趣味小实验就能达到“课伊始，趣亦生”的效果。⑶有效整合各种课程资源，充分利用网络，查找出学生感兴趣的，与科技发展同步的音像、文字信息，在课堂上呈现，增强学生的学习热情。如：通过电脑展示金刚石、石墨的微观结构图，突破本节课的难点。

二、教案

课题金刚石石墨和C60授课人宋莲花学校榆次八中教学目标知识与技能：1、了解金刚石石墨等碳单质的物理性质和用途。

2、 知道同一元素可以组成不同的物质。

过程和方法：1、 通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建结构——性质——用途三者之间的关系的思维模型。

情感态度：使学生感受科学探索的乐趣，树立科学观念。

价值观：通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。重点碳单质的物理性质和用途，学生学习兴趣的激发。难点碳的几种单质性质不同的原因。教学方法猜想——实验法、对比——归法仪器药品活性炭、玻璃刀、红墨水、烧杯、药匙、多媒体投影仪教师活动学生活动设计意图（创设情境）

变“魔术”：一滴有红墨水的水经过活性炭后红色消失。

（引言）

同学们一定很想知道这种神奇的黑色粉末到底是什么？它把红色色素变到哪里去了？带着问题请同学们和老师一起步入自然界最庞大的碳氏家族，来共同认识几种碳的单质（屏幕出示课题）。学生观看“魔术”，猜测现象出现的原因。

通过“魔术”设疑，激发学生的学习兴趣。

联系学生的认识实际，自然引出新课。（新课）

“金刚石石墨和C60”是老师知道的几种碳的单质，在生活中，同学们还知道哪些碳单质或含碳单质的物质呢？

理清几种含碳物质的关系。

大家提到的木炭、焦炭、活性炭、炭墨都是含有石墨晶体的几种物质。而日常生活中我们比较熟悉但又因其价格昂贵而少见的钻石都是由金刚石构成。下面呢，我们就了解一下金刚石、石墨C60的有关情况。

对比感受金刚石、石墨的用途。

通过大屏幕大家对碳单质有了更多更新的认识，那么谁能总结一下金刚石、石墨各有那些用途。

根据用途，推测金刚石和石墨的性质。

同为碳单质，为何金刚石和石墨物理性质差异如此之大？

电脑展示：金刚石、石

学生展示搜集到的生活中的含碳的物质。

小组交流、丰富感受后，以小组为单位进行全班性汇报。