九年级上册（2012年6月第1版）《实验活动1氧气的实验室制取与性质》集体备课教案设计

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3、能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体

过程和方法：

1、通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力

2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性

3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力

情感态度和价值观：

1、使学生在学习中体验合作、发现的乐趣　　

2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学重、难点：

1、气体的制取装置和收集装置。

2、综合性气体制备实验的设计。

教学方法：

? 讨论、交流、归纳、练习

教学设计说明

本节课以实验的重要性引入，在教学过程中，分别归纳、总结了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置，之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的评价、改进，这样既对所学知识掌握得更加透彻，也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥，提高了学生学习的兴趣。同时，还注意引导学生对与制取气体实验密切相关的尾气处理装置和检查气密性的操作方法进行总结，以培养学生全面的思维习惯。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图【课前小测】默写化学方程式引导学生回忆所学知识，并加以巩固。【引入】中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制备。?以事实依据引入，提高学生重视程度。【板书】常见气体的制取、净化、收集【展示】实验室制取气体的一般思路和方法?思考、回答?培养学生的表达能力对照PPT所显示的各气体化学反应的实验原理同座之间互批，互批当堂检验学习效果【提问】选择气体发生装置的依据是什么？积极思考、?回答培养学生交流、表达能力利用规律，选择合适的气体发生装置思考、回答、

?讨论、补充。了解学生对知识的整体认知情况。训练学生抽象思维能力语言表达、概括能力。装置的评价和改进，细节问题回顾想法发散学生思维请大家总结气体发生装置的选择依据

?反应物状态

反应条件逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。【板书】一、发生装置的选择

?选择气体发生装置的依据：

?反应物状态

?反应条件??【提问】收集装置的选择依据思考、回答培养学生的表达能力【思考】利用“万能瓶”收集气体。如果想量出所收集气体的体积，用什么方法？思考、回答培养学生的表达能力【回顾】收集气体的细节问题回忆氧气、二氧化碳、水蒸气等气体的检验微型实验【板书】二、气体收集装置的选择

选择气体收集装置的依据：