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九年级上册（2012年6月第1版）《课题3元素》最新教案优质课下载
【过程与方法】
通过生生交流，师生交流，学生活动等培养学生认识能力和分析判断能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
【情感态度与价值观】
（1）逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；
（2）初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献
2学情分析
此前学生已经学习了分子和原子结构等知识，对物质的微观构成已经有了初步了解，元素这个名词也接触过，但对元素的概念却十分模糊，很难将物质的宏观组成与元素结合起来。所以在教学设计上，充分调动学生的积极性和主动性，通过大量的学生活动以及一些概念性、理论性知识的得出，使学生形成自主学习和合作学习的意识。
3重点难点
教学重点：元素概念，元素符号
教学难点：元素概念的形成
4教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】引课
父母都希望我们长的更高更大，经常给我们吃一些补品，其中有补钙的（给出补钙药剂的图片），你们知道这里的钙指的是什么吗？
活动2【活动】摆硬币
（教师）我们先来做一个游戏：把准备好的硬币拿出来，现在告诉同学们如果一元硬币代表碳原子，五角硬币代表氧原子，一角硬币代表氢原子，你能摆出哪些你熟悉的分子模型呢？
（学生）摆硬币
活动3【讲授】元素
（教师）我们知道很多物质都是由分子构成的，那么你们所摆出的分子模型在宏观上也是可以代表物质的。那么，根据你摆出的分子模型，完成下列表格。
（幻灯片）完成表格：
（教师）根据表格你能否总结出什么是元素呢？
（学生总结）元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
（教师）总结定义中的要点（一类原子、总称）；
区分元素和原子：