《课题3元素》优质课教案下载

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过程与方法

（1）通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；

（2）通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号。

情感态度与价值

（1）进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；

（2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、教学重点

元素概念、元素符号

三、教学难点

元素符号的意义

四、教学准备

水分子、氧分子等分子模型

五、教学过程（第一课时）

【导入】

同学们平时有没有仔细观察过我们的爷爷奶奶，随着年龄的增长，他们的身体自身调节能力会越来越差，需要补充各种营养物质。下面我们来看个视频，看看老年人需要补充什么。

播放视频广告后提出问题，这里补充的“钙”“铁”“锌”“硒”指的是什么？引出课题，什么是元素？

【板书】课题3 元素

带领学生回顾上节课内容并填写下列表格

原子质子数中子数核外电子数相对原子质量氢原子101221总结以上表格中三种氢原子的特点：质子数相同，统称为氢元素。

（阅读教材第59页课题3的第一、二段）

【板书】

一、元素

1、定义：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【投影】元素与原子的区别与联系。引导学生讨论，具体内容见下表：

原子元素区别（1）既讲种类，又讲个数；（1）只讲种类，不讲个数（2）从微观角度描述分子的构成或物质的构成。（2）描述物质的宏观组成联系只要是质子数相同的一类原子就属于同一元素即元素和原子是总体和个体的关系描述物质的微观结构时一般用"构成"，描述物质宏观组成时一般用"组成"对应关系如下：