九年级全一册（2013年1月第1版）《第二节金属的化学性质》新课标优质课教案设计

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在学习本课题之前，学生对金属镁、铁和氧气的反应已经有一定的了解，并且在学习氢气的实验室制法时也接触过金属和酸的反应，因此学生已经具备了设计方案探究实验及动手操作的能力，只是在实验技能方面还有待提高，需要老师的即时指导。

教学设计思路分析

本课时注意从学生感兴趣的考古入手，提出金器为何历经千年仍金光闪闪、而铜器则带有锈迹、铁器更是锈迹斑斑甚至残缺不堪的问题。接着让小组代表分享自主学习成果，分析小组探究部分金属与氧气的反应的学习过程。对于本节课的重难点，探究部分金属与盐酸、稀硫酸的反应则采用课前自主学习微课、课堂上亲自动手实验的方式去突破，接着顺应学生的思维方式提出金属活动性顺序。最后以小组讨论的方式引导学生建构置换反应的概念。课堂训练则采用小组争霸、闯关比拼的游戏方式完成。本设计既培养了学生的自主学习能力和实验操作技能，提高了学习化学的兴趣，也让学生体验到小组合作的快乐。

对于最后的“课外拓展”环节，则锻炼了学生的设计能力和创新精神，也为本课题的第2课时“金属活动性顺序的应用”埋下伏笔。

教学目标及重难点分析

【教学目标】

知识与技能

知道镁、铝、铁、铜等常见金属和氧气的反应；

掌握金属与稀酸的反应；

初步认识金属活动性顺序和置换反应。

过程与方法

通过设计探究方案，了解常见金属和氧气的反应；

通过课前观看微课自主学习、课堂动手实验，探究部分金属与稀酸的反应；

3.情感态度与价值观

（1）通过动手实验，提高了学习了化学的兴趣，增强了对化学的好奇心和探究欲；

（2）通过闯关比拼游戏，培养了探索精神和团结协作精神。

【教学重难点】

教学重点：初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应，判断金属活动性的强弱

教学难点：判断金属活动性的强弱

五、教学策略分析

1、教学

根据新课标及教学目标的要求，本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。本节课的重点放在金属与盐酸、稀硫酸的反应以及金属活动性顺序上，采用问题—实验—讨论的探究模式。设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、观察、思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高。

2、学法

根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。

六、课时安排：2课时(第1课时)