七年级下册（2012年10月第1版）《第一节呼吸道对空气的处理》集体备课教案设计

七年级下册（2012年10月第1版）《第一节呼吸道对空气的处理》集体备课教案优质课下载

a.通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。

b.在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。

3.情感态度价值观目标

通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。三、学情分析七年级学生对于各种生物现象的原由并不清楚，但对生命现象充满了好奇，有着浓厚的学习兴趣，所以教学起来比较轻松。但是在轻松中让学生抓住本节课的重点，是有一定难度的。四、教学策略选择与设计运用CAI课件演示和让学生按导学案探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。五、教学环境及资源准备 教师：1．教师准备与本课有关的资料。

2．制作多媒体课件。

学生：学生预习，收集与本课有关的材料。

?六、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图及资源准备【任务导学】第三章

人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理通过播放新生儿哇哇啼哭的照片，设疑激趣、导入新课，用多媒体课件展示课题思考问题，积极作答。

看大屏幕，了解所学内容。激发兴趣【自主探学】

（一）呼吸系统的组成提问：呼吸需要哪些器官参与呢？

展示呼吸系统组成示意图，指出这些器官在身上的大概位置。让学生试回答出呼吸系统的组成

培养学生自学能力【小组助学】（二）呼吸道是气体进出肺的通道让三名同学到讲台做小测试，引导学生分小组讨论呼吸道有什么结构能保证气流通畅。

展示图片，使学生更好地理解骨或软骨在呼吸道中的作用学生试回答

图片展示，形象直观，容易理解(三)呼吸道还能对空气进行处理的功能继续分小组阅读资料，讨论呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？

讨论过程中加以指导分小组阅读资料

讨论在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。

（四）小结总结呼吸道的功能

出示图片，让学生了解到呼吸道对空气的处理能力是有限的观看资料情感教育【师生展学】为什么吃饭时不能大声说笑？

声音是怎样产生的？出示图片

教师加以补充试着说出原因激发学习兴趣，让学生通过结构分析原因。【反馈检学】习题出示练习题回答检测学生的学习效果七、教学评价设计整个教学过程注意了讨论式教学、自主学习、合作学习的教学方法和学习方法，新课程理念渗透较好，能充分体现教师的引导、指导、辅导、诱导的主导地位和以学生为主体的教学规律。

教学的每个环节都首先应体现态度、价值、观念和行为，培养学生能力以及体现知识的学习，培养学生的生物学素养。不是以学会生物学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣、过程、心理和动机，注意对学生学习的激励，有利于促进学生的主动发展，有利于全面提高学生的综合素质，实现文本向人本的转化。

通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，“好的教师是让学生发现知识，不好的教师是向学生传授知识。”让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识是最牢固的，印象是最深刻的。

通过合作探究、分析问题和表达交流、解决问题的教学环节，让学生自己描述，而不是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑想用嘴说的能力。在教学过程中注意了讨论式教学、研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学学生参与的面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。

通过归纳总结，纳入系统和巩固训练，学以致用的教学环节，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说。教师引导学生将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向全体学生，又充分体现了学生的主体地位。八、帮助和总结背景资料