人教2003课标版《全章复习与测试》优质课教案下载

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　　有关遗传系谱图此类题型的教学，主要内容是遗传方式判断及概率的计算。针对我校学生在系谱图题型的解题过程中普遍存在的解题速度慢、答题正确率低的实际情况，如何在解题的正确率及解题速度上有所突破，是我在近几年的教学中一直思考的问题，结合自己教学实践，在原有教学设计基础上，进一步改进教学设计，对高考系谱图进行肢解、拆分，利用图解方式组织教学，并且根据解题的步骤进行层层推进实施教学，突破教学过程中的难点，让学生熟练掌握解题的一般步骤，学会显隐性的判断、学会致病基因位置判断，能正确确定个体的基因型。

对于有关概率的计算，是学生在有关遗传系谱图学习及解题过程中最难学会、最易发生错误的知识点，特别是概率计算正确率很低。因此，在教学中设置了以两种病的遗传系谱图为例，让学生理清两种病组合情形的描述及概率含义的教学环节，为概率计算明晰计算的概率范围，在此基础上再进行有关遗传病概率的计算，使学生在计算概率时思路比较清晰，有助于提高答题的正确性和解题的速度，同时在概率计算中采用了一题多解的方法，让学生进一步理清所求概率的含义，从而熟练掌握概率计算方法。

三、知识目标、

1、教学目标：

（1）、理解并掌握单基因遗传病的遗传特点和常见类型。

（2）、学会根据遗传系谱图确定遗传病的遗传方式。

2、能力目标：

（1）、运用数学知识和遗传学分析的基本方法，分析推理生物个体的基因型和表现型，并能进行相关的概率计算，培养学生分析问题本质的能力。

（2）、通过对遗传系谱图的分析，培养学生的识图和综合分析能力。

3、情感目标：

通过自主合作学习和讨论式学习，激发学生的求知欲，培养学生良好的表达能力、自学能力和团队合作精神。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：

遗传方式的分析判断、个体基因型概率确定、遗传病概率计算

2、教学难点：

遗传概率计算

五、教学方法：

应用图解方法、系谱图分解方法、多媒体教学

六、教学过程：

（导入）如图表示某家族遗传系谱，能排除色盲遗传的是 （ ）

（设问）如何判断常染色体遗传，还是伴性遗传呢

老师：首先让学生回忆单基因遗传病的五种遗传方式分别有什么方式，（显示课件），

学生回答:

1、常染色体显性遗传（常显）

2、常染色体隐性遗传（常隐）