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必修2遗传与进化《全章复习与测试》优质课教案下载
2.理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区别
和联系、呼吸作用的意义
能力目标：
1.通过引导学生学习有氧呼吸和无氧呼吸过程，培养学生自学获取知识和分析问题的能力。
2.学会用语言描述、化学方程式、图表表达有氧呼吸的过程，领会呼吸作用的实质，培养学生的综合分析问题的能力。
情感目标：通过学习呼吸作用，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命，以及对生活中各种现象的探究能力的启发，通过联系生产、生活实际，激发学生学习生物学的兴趣。
教学重点：
1.有氧呼吸的概念、场所、总反应及过程
2.无氧呼吸的概念、场所、反应式教学难点：有氧呼吸的过程教学方法：讲解、自学、总结归纳、举例、对比
教学过程：
一、复习引入：
回顾复习上节课学习的三大营养物质代谢，提问：三大营养都有的共同的代谢途径是什么？学生共同回答：氧化分解释放能量。教师说明能量对于生命活动的重要性，那氧化分解的过程到底是怎样的呢？从而引出课题——细胞呼吸，可引入宏观的呼吸作对比引起学生学习的兴趣。
二、复习和讲解新课：
学生活动：阅读细胞呼吸引言部分，了解细胞呼吸的概念。
教师活动：板书课题，讲解概念。提问：细胞呼吸的目的和手段是什么？
根据学生对概念理解而得出的答案，将概念概括为：分解有机物，释放能量。并说明细胞呼吸的类型包括：有氧呼吸和无氧呼吸。
1.有氧呼吸：
学生活动：阅读找到有氧呼吸的概念、场所、总方程式。师生共同总结：有氧呼吸的概念，教师以概念的关键词板书总结：“氧、酶、彻底分解、大量能量”；回顾第二章内容说明有氧呼吸的场所主要是线粒体；并说明有氧呼吸为细胞呼吸的主要形式。以糖类为例书写有氧呼吸总方程式，书写时联系概念加深学生的理解。教师以“总”字说明该反应不是一步完成的，从而引出有氧呼吸的过程。学生活动：自学有氧呼吸三阶段，完成学习任务：书写每个阶段的化学方程式；结合图3-15描述三阶段的过程。
教师活动：板绘比较有氧呼吸三阶段的表格：
有氧呼吸场所 反应物 产物 释放能量 第一阶段
第二阶段 第三阶段
通过提问检查学生自学情况：
提问学生每阶段的方程式书写的正误并纠正，以及填写板绘表格内容，通过不同的两种方法加深学生对有氧呼吸过程的理解。在点评学生回答时强调：每一步都需要酶的催化，且三步用的酶都不同。可简单提问为什么不同，从而联系酶的特性。教师引导产生的能量的去向问题，说明能量大部分以热能的形式散失，少部分形成
AT供生命活动利用。
2.无氧呼吸：