《第一节传染病及其预防》优质课教案设计

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难点免疫的功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，区别抗原与抗体教学

方法教学设计【创设情境，引入课题】提问：同样是在传染病流行的时期，比如流感，有的人被传染了，有的 人则不易患病，这是为什么呢？

任务一：人体的三道防线

【展示交流，释疑解惑】

学生以小组为单位，对不会的疑难问题进行探究，展示 讨论结果，小组间交流并认真听取老师的点评，归纳整合正确的结论。

师生合作：师生共同解决小组交流后存在的共性问题

教师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道 黏膜上纤毛的清扫作用动画）

人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。

　　他有三方面的作用：1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。

教师：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？

（展示吞噬细胞吞噬病菌的过程和溶菌酶的杀菌作用的动画。）

教师：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 是保卫人体的第二道 防线

教师：（播放抗体 和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。）

人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。

【视野拓展，感悟提升 】

设疑：人体的三道防线有什么区别呢？

　　引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。

个性化修 改

非特异性免疫

特异性免疫

范围

对体外异物都反应。

对一种异物有反应。

形成