第一章 传染病和免疫《传染病及其预防》说课稿

第一章 传染病和免疫《传染病及其预防》说课稿

传染病与学生的日常生活紧密相关,学习传染病的知识，对青少年健康成长起到了非常重要的作用。因此，该节被放在了本单元的第一章、第一节。本节教材具有以下特点：<一>、为学生提供了具体的事例和生活材料；<二>、用丰富的图片代替文字说明；<三>、活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。学习本节内容将为学生日后珍惜健康、关爱生活，养成良好的生活习惯打下坚实的基础。

对于中学生，他们在日常生活中已初步了解了一些传染病知识，但对于传染病是怎样传染、流行以及预防却不是很了解。所以我在教学过程中注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析、理解传染病。

二、教学目标、重点、难点

1、教学目标:

基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下几个教学目标：

（1）知识目标：

①知道传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病和非传染病。

②掌握传染病流行的三个基本环节，以及预防措施。

③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。

（2）能力目标：

①培养学生查阅、分析资料，合作探究，归纳总结的能力。

②培养学生理论联系实际的能力。

（3）情感目标：

①激发学生关注健康，养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度。

②激发学生关注社会，关注传染病人，奉献爱心的社会责任感。

2、重点、难点：

本节课的重点和难点是如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。

三.说教法

在说教法之前，我先来进行学情分析。从学生的知识体系和学习能力来看，八年级的学生已经掌握了一定的科学知识和学习方法，已经具备了初步的探究能力和解决问题的能力。他们的年龄大多数在十五岁左右，他们对一切事物都充满了好奇心，具有很强的求知欲。因此，本节课在我的教学设计中，主要以学生已有的生活经验为基础，结合中学生的心理特点，采用引导学生课下查阅资料，课上分组讨论、合作探究、分析归纳、教学反思的方法，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高学生的思考分析能力，进而能让学生更好的掌握知识。

四.说学法

人们常说：授之以鱼不如授之以渔。作为教师，我们不仅要传授知识给学生，更重要的是要教会学生如何学习。因此，在教学过程中，我们要把思考的时间留给学生，想象的空间让给学生，说话的机会还给学生，动手的权利放给学生，引导学生去自行学习。在教学过程中，我用了启发式教学法，教会学生课前如何预习,这样能让学生在短时间内抓住本节的重点难点;用探究式教学法教会学生课上如何学习，这样有助于提高学生分析问题、解决问题的能力;用归纳综合法教会了学生课后如何复习;用教学反思法教会了学生课后如何反思。这样，既教会了学生如何学习，又激发了学生的生物学兴趣，从而能更好的学习初中生物这门学科。

我在课前布置学生：

①与家人共同完成课本68页的表格。

②收集有关“非典”、禽流感等资料。

五、说教学过程：