人教2011课标版《第一节传染病及其预防》集体备课教案设计

一、教材分析

《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级(下册)第八单元第一章第一节。本节是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物学的学习中占有极其重要的位置。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念;二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念;三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格;调查当地常见的几种传染病等;四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。学习本节内容，能为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下牢固的基础。

二、学情分析

本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病与学生的日常生活是紧密相关的,几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。

八年级学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。

三、教学手段

多媒体教学课件、学生研究性学习汇报、资料分析与交流、课堂小结与拓展练习等多方面有机结合。

四、教学目标

1、知识与技能

举例说明传染病的病因、传播途径。

举例说明传染病的预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(病毒性肝炎、非典、禽流感。)

2、过程与方法

调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。

3、情感、态度和价值观

通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。

五、教学重点

说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

六、教学难点

调查当地常见的几种传染病;说明常见的传染病的预防措施。

七、课时安排

一课时

八、课前准备

学生：1、调查当地常见的几种传染病。

2、准备传染病的资料。

教师：1、制作本节课的课件。

2、准备传染病的有关资料。

九、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

创设情境，导入本章内容。

健康地生活提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢?

讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。

学生回答：身体好、没病。

学生分析：健康概念的三个方面。

结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书设计

第一节传染病及其预防

一、 病原体：细菌、病毒、寄生虫

二、 什么是传染病?

定义：

三、 传染病流行的基本环节：

1、传染源 2、传播途径 3、易感人群

四、 传染病的预防措施：

1、控制传染源 2、切断传播途径 3、保护易感人群

十一、教学反思

一、 本节课的亮点：

1、采用西沃多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。

2、注重知识与现实生活的联系，让学生从感性上认识掌握传染病的知识。

3、注重学习与练习的相互融合，把握教学节奏，让学生学得轻松，记得牢靠，同时善于解决实际问题。

4、注重概念辨析，突破难点，注重知识间的内在联系，加强了学生的分析能力。

二、 这节课的不足之处是：

在课堂驾驭情况个人觉的还很欠缺，特别是语言方面，比较严肃。了解学生方面做得不够，在教学过程中与学生交流互动时，有一定程度的影响，学生回答问题不积极;在与学生交流方面，没有多流时间给学生思考;在问题设置方面也应巧施小技巧。 在今后应该多与其他老师探讨，并多向他们学习，多听课，提高自己的语言表达能力。