人教2011课标版《第一节基因控制生物的性状》精品优质课教案设计

一、教学目标

1、举例说出生物的性状和相对性状。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、关注转基因技术给人类带来的影响。

二、教学重点

举例说出性状和相对性状的区别，

举例说出生物的性状是由基因控制的。

三、教学难点

举例说出生物的性状是由基因控制的。

四、教材分析

本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因控制生物的性状》的内容。遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。

五、学情分析

学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

六、教学准备

教师准备：准备丰富的性状、相对性状的图片资料，做成ppt。

学生准备：预习课文，收集关于转基因生物的资料。

七、教学过程

导课：听歌曲《时间去哪了》，由父母的爱想到父母除了给予我们无限的爱，还给了我们什么才使子代与亲代有很多相似的地方呢?

课题《题基因控制生物的性状》

一、遗传和变异

生物界普遍地存在遗传和变异现象。利用一些学生感兴趣的明星图片，吸引学生注意，引导学生分析，什么是遗传?什么是变异?

遗传是亲子间的相似性。变异是亲子间和子代个体间的差异。

克隆牛为什么长得都一样?几乎没有差异呢?带着这个问题，进入今天的学习《第一节 基因控制生物的性状》。

人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，什么是生物的性状?

二、生物的性状与相对性状

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

第一节 基因控制生物的性状

一、 遗传和变异

二、 性状和相对性状

相对性状：同种生物的

同一性状的

不同表现

三、 基因控制性状