人教2011课标版《第一节基因控制生物的性状》新课标优质课教案设计

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教学重点和难点：

性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课时安排：2课时

教学过程：

课前预习：

　　“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这句俗语说明生物界普遍存在___现象。“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在________现象。通过遗传，后代保持了与亲代相同的__；通过变 异使生物不断产生新的性状。生物的遗传和变异是通过__和__实现的。

1、遗传是指亲 子间的__________________________________

变异是指__________________________。

2、______生物_____性状的______表现形式称为相对性状。

3、把一种生物的__________ ，用生物技术的方法转入到另一种生物的_________中，培育出的____________，就有可能表现出___________所控制的性状。

二、合作探究

阅读课本26页--- -相对性状的概念并思考下面的问题：

（1）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？

1、狗的卷毛和黄毛 （ ）

2、同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较 大 （ ）

3、桃的果实长毛和李的果实光滑 （ ）

4、金鱼的体色透明和不透明 （ ）

5、性状是生物体的形态结构特征、生理特性（如血型）和行为方式等。

6、相对性状必须是_________、________的不同表现形式。兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状，而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒，兔的白色、黑色等都是相对性状。判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。

7、完成课本27页讨论题。请同学们分组讨论，然后师生共同总结。

三、 效果评价

1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？ （ ）

A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传

2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说 明生物界普遍存在着 （ ）