八年级下册（2013年11月第1版）《第一节基因控制生物的性状》集体备课教案设计

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举例说出生物的性状是由基因控制 能力目标 培养学生通过教师制作的幻灯片，自己参与

游戏，观察分析图片资料，文字资料，小组讨论等形式来获得新知的能力。

情感态度与价值观 关注转基因生物技术的发展对人类未来的影响，树立掌握科学技术为人类造福的思想

教学重点

性状和相对性状的概念

基因控制生物的性状

教学难点

举例说出生物的相对性状

教学过程

教师：同学们，《西游记》中的孙悟空大家都很喜欢吧！太上老君在炼丹炉里不但没有烧死他，反而给他增添了火眼金睛的能力。现在你们也像孙悟空一样火眼金睛识真相，我们来看几张照片，猜猜图中人物关系，且判断的依据是什么？

学生：回答问题

教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像妈妈，有些地方不像，父子二人也是这样有像与不像的地方。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。

教师：象刚才观察照片时同学们提到的双眼皮，有无酒窝，肤色，脸型等在生物学上被称为性状，人的常见性状还有那些呢？请同学们看课本第25页观察与思考2，然后小组成员之间相互观察对方的性状，并讨论后面问题。（看看自己那些性状像父母？仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？等）

学生：根据老师的问题举手回答

教师：孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍现象，那其他的生物有没有遗传现象？

学生：有，比如种瓜得瓜种豆得豆，龙生龙凤生凤，老鼠生

的孩子会打洞，这都是遗传。

教师：说的很好。生物都具有遗传的特性，亲子代之间相似

主要就是性状上相似，，下面我们来看看其他生物的一

些性状，课本第25页观察与思考1图片。

学生：观察图片，比较不同的性状

教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定

义呢？到底什么叫性状？（板书 生物的性状）

学生：回答，性状就是生物体形态结构，生理特征和行为方

式等特征的统称。