《第2节生长素的生理作用》集体备课教案设计

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1、知识与技能方面：概述植物生长素的生理作用。

2、能力方面：根据实例尝试自主探究和理解生长素的生理作用。

3、情感态度与价值观方面：应用生长素的生理作用解决农业生产中的实际问题。

二、教学重点和难点：生长素的生理作用。

三、教学方法与教学手段：问答法、小组合作探究

四、学情分析：

高二学生天性活泼、好动、好奇，表现欲强，但注意力易分散，如果抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生学习的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。所以在教学中应紧紧抓住高二学生的这一生理特点，一方面我运用直观形象的实验材料，让学生观察，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要提供施展的舞台和空间，比如让学生积极主动参与教学活动并及时自己发表自己的见解。因此，我将课堂还给学生，从以学生发展为本的理念出发，引导学生探究学习。知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了向光性的原因和生长素的产生，运输和分布，且生长素可以促进植物的生长。但学生所知道的这些仅仅是书本上的知识。没有见过生长素，也没有见过在不同浓度的生长素的作用下，植物的生长情况。我从他们身边最为熟知的实例入手，让学生通过观察现象，并结合生长曲线图的分析，激发他们的好奇心，引发他们的兴趣，促使他们深刻理解事物的本质，从而自己归纳总结生长素的作用特点。这样才能真正达到对知识深刻理解的目的。

五、教学策略：

1、图形引导，问题入手。

本节课借助多媒体信息技术手段，通过对曲线、动画、图片等材料的分析，重点介绍生长素的生理作用，以问题串的形式不断激发认知冲突，使学生产生强烈的求知解疑心理，并引领学生对现象及问题进行思考与分析，尝试合作探究式的学习模式，师生共同参与并完成教学活动，从而加深对生长素生理作用特点的理解。改变传统的“教师讲，学生听”教学模式，在生物课堂中充分发挥信息技术的最大优势，将枯燥的理论知识与有趣的生活实际融为一体，培养学生的情感态度与价值观。

2、利用多种实例，交流理解生长素两重性的作用机理。

本节重点分析顶端优势、茎的背地性及根的向地性两个实例，借助图片和动画的呈现，教师引入问题情境，学生通过小组合作探究、交流讨论，自主尝试解释生长素对于同一器官和不同器官的作用特点。

3、组织好探究活动的教学。

教师是教学过程的指导者，学生是学习的主体，兴趣则是学习的最好媒介，而小组合作探究式学习在课堂中的应用，可以极大提高学生对于科学知识的兴趣，便于充分调动学生的多种感官系统参与学习过程。明显一点，小组合作探究式学习在教学过程中的体现，给我们教师提出新的挑战，能否起到事半功倍的效果，很大程度上取决于教师课前的准备环节。教师要充分备课，利用好网络资源，使得课件的制作风格和内容安排贴近并融入课堂内容中，通过对于学生各种感官的调动，使学生产生身临其境的真实感和价值感。一节高效的小组合作探究式学习的课程，必然使学生兴趣盎然，印象深刻。本节借助茎的背地性及根的向地性这个实例，从茎、根的生长曲线出发，教师引导用“假设定位”的方法展开小组讨论，分析解释“同样是高浓度为什么茎长得快而根却长得慢”的原因。

六、教学过程：

（一）概念回顾、课程导入

（图一）

由胚芽鞘受单侧光刺激产生向光性的原因引入几组不同处理的胚芽鞘（见图一），让学生从现象着手分析产生现象的原因，同时回答云母片和琼脂块在其中的作用，总结出与胚芽鞘生长和弯曲相关联的因素。本环节既巩固了上节课讲授的生长素促进生长的作用，又为新课程的引入埋下了伏笔，即生长素是否仅仅起到促进生长的作用。

（二）以疑导思、合作探究、突破难点

在新课程的教学中，我将以往先揭示本质再举出实例的模式转变为先观察现象再剖析原因的方式，以多媒体为载体，借助几个实例让学生通过对直观动态的现象分析，自主讨论分析产生此现象的原因，进而引出生长素的生理作用。

1、顶端优势

（图二） （图三）

首先播放几幅自然界中多种树冠的形态及一段枝条生长的动画，尝试引导学生分析顶芽和侧芽生长素浓度的高低及生长速度的快慢（见图二），由此引出芽的生长曲线（见图三），在曲线中假设一点为顶芽，让学生从曲线中找出侧芽所属的区间，并从生长素的浓度和作用效果两个方面分析原因，这样就使学生结合曲线图自主表述产生现象的原因，之后教师再给出顶端优势的概念学生就非常容易理解了。接着再呈现松树典型的宝塔型树冠的图片，请学生看图描述越接近顶芽的侧枝的发育情况，通过比较不同侧枝的发育状况，让学生分析不同侧芽的抑制效果和生长素浓度之间的关系，从而在曲线上让学生找到不同侧芽的位置并描述出曲线的变化趋势。这样借助直观形象的辅助信息、设置不同梯度的问题串引领学生递进思辨，培养了学生的观察能力、分析推理能力及分段研究生长曲线意义的逻辑思维能力。最后教师加以总结“同一器官中低浓度促进生长，高浓度抑制生长，即为生长素的两重性——作用特点之一”。由于学生前面经过了思考与分析，所以对于生长素两重性的生理作用的理解就更加深刻了，这样可进一步结合实际分析棉花摘心、果树整枝在生产实践中的应用及原理，学生就很自然地接受了。

2、茎的背地性、根的向地性

（图四）