八年级下册（2013年12月第1版）《第三节人的性别决定》优质课教案下载

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三、教学目标

（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；

（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

（3）能正确写出生男生女的遗传图解；

（4）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。

（5）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

四、教学重点

学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。

五、教学难点

从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。

六、课前准备

1、自制课件，

2、通过各种渠道调查家庭、班级、学校、城市、国家等实际男女比例情况，可依照自己的兴趣和能力进行任何一项或多项调查，鼓励彼此合作；

3、预习本节内容，收集与本节内容有关的资料并能设计方案探究生男生女机会均等。

七、课时安排 1课时

八、教学过程

小品欣赏：《超生游击队》。看完小品你能提出哪些问题？或者你想知道哪些知识？

设疑：生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？带着问题学习新课：第四节 人的性别遗传。指着课题提问：男女性别是不是人的一种性状？性状是由什么决定的？细胞核中的什么结构上有基因呢？人体有多少条染色体？也可以说成多少对？人体的这些染色体形态、大小、作用都一样吗？

（一）男女染色体的差别

请大家将课本打开到39页，大声朗读男女染色体的差别一段，从文中捕捉信息。

性染色体发现史：

1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。

1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX。

设疑：你能在图中找到他们吗？

请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考40页书中的讨论题：