苏教2011课标版《第三节人的性别决定》精品优质课教案设计

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解释人类的性别决定过程。教学难点解释人类的性别决定过程。

关注我国人口性别构成与男女比率平衡问题。教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入【出示】图片“中华绒螯蟹”

【提问】从生物分类的角度来看，中华绒螯蟹属什么动物？每年螃蟹上市时，如何判断公母？

【提问】雌雄有别的现象在自然界中还有很多你能否举出其他实例？

【过渡】雌雄有别是生物界中的普遍现象，人亦如此。那么，人的性别到底是由什么决定的？

【板书】课题。复习回顾，回答问题。

举例说明。从学生的已有认知水平出发，选取生活中的素材，为新知的学习寻找锚定点。新课学习

1.细致观察：人类的染色体【讲解】科学研究表明，人的性别与细胞核中染色体有关。依据形态特征可将染色体分类并编号。

【出示】男性/女性染色体组成示意图

【提问】

人的体细胞中染色体数目？存在形式？

人的体细胞中染色体可分为几类？如何命名？各有几对？

男女性染色体的形态差异？如何表示？观察分析，回答问题。遵循直观性的教学原则，通过染色体形态结构观察，了解人类的染色体形态特征与分类。2.知识深化：染色体的组成表示【提问】如何准备表达不同性别（男性/女性）、不同类型（生殖细胞/受精卵/体细胞）中染色体的组成？

【分析】

数量关系

体细胞/受精卵中染色体数目=？

精子/卵细胞中染色体数目=？

具体组成

男/女体细胞染色体表示：？

男/女生殖细胞染色体表示：？

男/女体细胞性染色体表示：？

男/女生殖细胞性染色体表示：？

【归纳】

体细胞和受精卵内，染色体一般成对存在。生殖细胞内，染色体一般成单存在。

书写染色体组成时，需关注：性别+细胞类型+染色体类型。思考分析，回答相关问题。