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《第2节食物网》精品教案优质课下载
教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学活动过程：
一、话剧导入
1、四位同学表演草、鹿、狼和狮子几种生物之间吃与被吃的食物关系。
2、让学生写出这几种生物之间的食物关系，导出本节课的课题。学§科§网]二、探究活动
（一）食物链概念（学生自主解决，锻炼学生的能力）
利用刚才的话剧，四位同学代表的生物以这种吃与被吃的关系来排个队。
让学生来说说这些生物之间存在着什么关系以及各种生物所处的营养级别是怎样的？（引导学生总结食物链）
2、总结食物链的概念。有趣的食物链——生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种像链环一样的食物关系，生物学家给起名叫做食物 链。
3、回忆 下，自然界中还有没有这种吃与被吃的关系呢？
4、成语中的食物链 ：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没有这种吃与被吃的关系？谁来说说看。怎么用书面的形式表现出来？（蝉 螳螂 黄雀）
蝉要吃什么？黄雀又会被谁吃？将食物链补充完整。
7、通过练习巩固食物链的概念（完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。）
8、小结食物链的注意事项。
（二）生物富集
1、依据课本P59让学生利用刚刚所学的食物链知识，推测DDT如何进入下一营养级的
2、这种现象称为什么？
3、有种农药叫DDT，很容易随水进入 海洋，这种农药既不能经代谢排出体外，也无法被分解，来看一组数据，哪种生物体内DDT浓度最高？为什么？
4、生物富集的定义是什么？
大家在书上看一看，从水中到浮游生物体内，DDT富集了多少倍？到小鱼体内？到大鱼体内？鸟体内？这个数据是非常惊人的。当这些污染物在生物体内脏积累超过一定浓度时，生物体就会出现受害症状
5、影响 水俣病
（三）食物网
1、通过刚才的学习，我们初步了解了食物链，同学们动手来画画吃过的食物所包含的食物链？
2、在找之前，老师想问问大家画食物链要注意些什么？（a、植物开头，凶猛的食肉动物结束；b、箭头要从被吃的生物画出来；c、一种 生物可能吃几种生物，也可能被 几种生物吃；d、先完整的画出一条食物链，再画第二条。）