八年级下册（2013年11月第1版）《第2节生物进化的历程》新课标优质课教案设计

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能力目标：

1、 通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。

2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

情感态度与价值关目标：

1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。

2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

教学重难点：

重点：生物进化的证据和历程。

难点：生物进化的证据和历程。

教学过程：

　【观看视频，引出新课】

观看《恐龙的灭绝》视频，思考

（1 ）恐龙已经灭绝，现在的地球人是怎么知道恐龙曾经存在过？

（2）科学家发现了哪些和恐龙相关的化石？

（3）生物进化的直接证据是什么?间接证据有哪些呢？

　　这是这节课我们将要讨论的问题。

　　一、生物进化的证据：

　　科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学 家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究 地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

　　我 国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看 到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石， 沈括 认为太行山曾经是海滨。

　　什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。

　　化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体 化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存 植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。

　　为什么化石能够说 明生物的进化？

　　地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：

　　（1）最古老的地层中没有化石。

　　（2）从大 约35亿 年前的地层中开始发现生物化石。