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北师大2011课标版《第2节生物体的器官、系统》公开课教案优质课下载
七年级的学生，刚刚步入初中，对于生物学来说还处在朦胧的阶段，解剖实验能力和生物学科核心素养还未初步形成。但在前面的学习中，学生在感性的认识下，已经了解各种组织以及细胞与组织的关系，这为本节的学习奠定了知识基础。然而，要将各种微观的事物按一定的层次结构进行归纳，对于学生来说以一定的难度，同时还加上了解剖实验，对于学生来时技能上也有一定难度。但是，学生的好奇心和对实验的喜爱可以让他们顺利完成这一节的学习，并在科学探究和生命观念上都有一定的提升。
【教学目标】
课标要求
1.尝试识别鸡翅中的主要组织；
2.分析说明生物体的结构层次；
3.描述人和动物体、植物体的结构层次。
知识目标
1.根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官；
2.能以人、绿色开花植物为例,分析说明生物体的结构层次；
3.能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。
能力目标
1.通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能。
2.通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握"先整体后局部再整体"的学习方法和思维方式。
情感、态度、价值观目标
在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应及和整体观的生物科学观点。
【教学重难点】
1.通过观察鸡翅,分析不同的组织是如何构成器官的；
2.以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容；
【教法学法】
充分激发学生的兴趣和积极性， 挖掘学生的知识上的广度面、能力上的潜力以及情感上的动力，倡导“自主合作”的方法，主要采用创设情境、实验法、讨论法、小组合作等教学方法，利用多媒体、图片和视频，把抽象的内容直观的呈现出来，有针对性的层层引导，启发学生积极思考，通过小组合作探究、展示质疑补充。由此体现教师的主导地位。
在本节课中，学生通过自主合作探究式的学习，以小组为单位，动手观察、合作展示、交流讨论、归纳总结等多种途径有机结合，让学生主动参与、乐于探究，注重生命观念、科学探究、理性思维等能力的培养，充分体现学生的主体性。
【教学策略】
情境导入新课——自主学习（复习组织）——合作探究一（解剖观察并展示——归纳小结器官的概念）——以橘子引出植物的器官——合作探究二（以人和绿色开花植物为例，探究器官是如何构成生物体的——消化系统引出系统的概念——以人体的八大系统协同配合、油菜花的结构来归纳小结——填写框架图，引导学生说出生物题的结构层次）——盘点收获（归纳总结）——有效训练（评价检测）
【教学准备】
实验器材、解剖视频、方法步骤、课件、导学案、图片等